2025全国两会教育新政，北京16区义务教育新政
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教育新政策解读心得体会
2023年
一拨教育新规和教育大事将影响教育领域......
都有哪些呢？
就和小编一起看看吧↓↓↓
来源：现代教育报、河南省教育厅
两会教育新政
2024年是全面贯彻落实党的二十大精神的关键之年，是实施“十四五”规划、建设教育强国的关键之年。这一年，朝着教育高质量发展和教育强国目标，教育领域持续深化改革，新政频出。我们遴选出十大教育新政，一起回顾这一年来基础教育领域的动态，探看教育改革发展的路标。
加强新时代高素质专业化教师队伍建设
- 以教育家精神铸魂强师 -
2024年8月，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，提出了加强教师队伍思想政治建设、涵养高尚师德师风、提升教师专业素养、加强教师权益保障、弘扬尊师重教社会风尚五方面的重要举措，成为新时代新征程强教强师的纲领性文件。
2024年教师节前夕，为全面展示新时代高素质专业化教师队伍建设的突出成就和广大教师立德树人、自信自强的精神风貌，教育部发出通知将教师节主题确定为“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。9月9日至10日，习近平总书记在全国教育大会上对教师队伍建设提出了殷切期望，强调要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。
深化教育综合改革
- 教育强国建设、办好人民满意教育的必由之路 -
2024年7月，党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并从深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，对深化教育综合改革作出系统部署。
《决定》从多个层面提出改革要求：要加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革；要完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革；要优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制；要完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围；要推进教育数字化，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障……总体而言，要围绕落实立德树人根本任务进行改革，围绕服务国家战略和经济社会发展进行改革，围绕解决人民群众急难愁盼问题进行改革。
基础教育规范整治
- 亮出标尺明底线，共建教育好生态 -
2024年5月，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》（以下简称《通知》），明确“三项规范整治重点”和“十二条负面清单”，要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题。行动立足高质量教育体系建设，旨在提高办学治校的法治化、规范化、精细化水平，增强基础教育战线工作者的政治意识、法律意识、规矩意识，彻底遏制法律法规禁止的行为，建立健全依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，进而提升学校管理能力和教书育人水平。
教育部启动基础教育“规范管理年”行动，其根本目的就是要清理整治基础教育领域存在的违背教育宗旨、违背教育规律、违背教育科学的各种功利化短视化教育行为，加快构建良好教育生态，办好人民满意的教育，促进青少年健康成长和全面发展。《通知》提出的“负面清单”为守住底线提供了具体指导。“十二项‘严禁’范围覆盖学校办学治校各方面，为学校办学治校拉直规范红线，筑牢制度堤坝。行动重拳整治了基础教育领域存在的突出问题、顽瘴痼疾，全面规范基础教育领域办学行为。
深化中考改革
- 提高考试评价导向的科学性 -
“新时代基础教育扩优提质行动计划”提出，完善“一依据、一结合”的中考改革模式，稳步推进综合素质评价在招生录取中的使用；深入开展命题质量评估，推进依标命题、难易适度、教考衔接，不断提高中考命题质量。
中考改革既可以牵引义务教育特别是初中阶段的改革，也可以为高中教育多样化特色发展奠定基础，并为高中教育乃至高等教育改革提供动力和活力。2024年，各地持续深化中考综合改革，其中北京出台《关于深入推进高中阶段学校考试招生改革的实施意见》，中招录取计分科目减少至6门，历史、地理、化学、生物学成绩以等级呈现，道德与法治笔试由闭卷调整为开卷，道德与法治科目“综合素质评价”、“实验操作”计入中考成绩……北京中考改革既旨在减轻学生过重负担，也指向提高考试评价导向的科学性。未来中考将不再是区分学生的“分水岭”，而是助力学生学习学科知识、寻求学科兴趣、提升思维品质的“起跳板”。
课间延长至15分钟
- “小切口”彰显大价值 -
近年来，随着教育改革的深入，尤其是“双减”政策的深入推进，各地各校更加重视学生课间活动，以保障中小学生身心健康和全面发展。2024年以来，北京、山东、辽宁、内蒙古、江苏、浙江等多地探索推进义务教育阶段学校落实课间10分钟变15分钟，鼓励学生走出教室、走进阳光。各地中小学校积极开展特色课间活动，并采取一系列措施为学生课间活动提供安全保障。
课间从10分钟到15分钟，是学校管理改革的“小切口”，却承载着更重视学生身心健康的大价值，体现的是以学生发展为中心的育人导向。课间15分钟给了学生更多的户外时间，但此前各地学校不同程度存在着“课间10分钟消失”“课间静悄悄”现象，落实“课间15分钟”，需要相应机制保障。首先，要改革对学校的评价机制，克服唯分数、唯升学的评价，把学生身心健康摆在首位。其次，要建立健全的责任认定机制，要依法界定学校、教师在学生意外伤害事故中的责任。减轻老师、学校的安全管理压力。
加强中小学人工智能教育
- 迈出了人工智能在中小学普及运用的关键一步 -
2024年2月，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，在全国确定184个中小学人工智能教育基地。12月，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育，明确了中小学人工智能教育发展的总体要求、目标方向和实施路径，从课程体系、教学评价、教学资源、教学环境、教师供给、交流活动等六个方面部署了重点任务，对全国基础教育系统深入落实国家数字化战略行动、全面对标人工智能发展方向、培育具有创新潜质的青少年群体、支撑教育强国建设具有重要意义。
人工智能已经成为新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力。提升青少年数字素养与数字技能，培养具备人工智能素养的创新型人才，是教育应有之责；开展和加强中小学人工智能教育，是顺应时代发展的必然。人工智能教育的内涵应突破“技术至上”的狭隘框架，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。
加强中小学校园食品安全和膳食经费管理
- 进一步提升校园食品安全和膳食经费管理规范化、精细化、科学化水平 -
校园食品安全直接关系到广大师生身体健康和生命安全，关系到学校教学秩序和社会稳定。习近平总书记多次强调要“落实健康第一的教育理念”“确保学生在学校学、住、吃都安全，让家长放心”，2024年6月在青海考察调研时又提出校园餐应“卫生、安全、可口、营养健康”的殷殷嘱托。
发霉面包发给学生、过期大米销往乡村学校、学校食堂猪肉发臭、校长因食堂经费管理或贪腐等问题被处分……2024年发生几起校园食品安全及膳食经费管理问题。为纵深推进全国中小学校园食品安全和膳食经费管理突出问题专项整治，教育部于2024年11月颁发了《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》，梳理和盘点了中小学校园食品安全和膳食经费管理的重点内容和关键环节。其中，食品安全管理涉及责任落实、食堂场所流程布局、食堂设施设备配备、食堂管理关键环节、食堂承包（委托）经营及校外供餐管理五大重点内容，明确了学校和教育行政部门的主体责任，旨在强化政策解读和实操指导，提高各地和学校对政策制度和管理要点把握的精准化程度，提升相关人员的素质和能力，切实保障广大师生在校饮食安全和营养健康，持续增强广大师生和家长的获得感、幸福感、安全感。
《中华人民共和国学前教育法》出台
- 填补学前教育法律的空白 -
2024年11月8日，十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过《中华人民共和国学前教育法》，自2025年6月1日起施行，以立法形式将学前教育纳入国民教育体系，为学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障。
学前教育法的出台填补了学前教育法律的空白，标志着我国形成了覆盖全学段、完整教育链条的教育法律体系，对夯实教育强国建设基点作用具有重要意义。学前教育法以立法形式确立学前教育的公益属性，以坚持儿童为本理念作为立法原则，以高标准落地落实学前教育普及普惠，以促进科学保育教育、提高保育教育质量为主线，为在法治轨道上推进学前教育高质量发展提供关键指引。
明确中小学校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动“十项要求”
- 为校园暴力与学生欺凌防范专项行动画出“路线图” -
2024年5月，教育部办公厅印发通知，对各地开展的校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动提出十项要求。
通知明确，各校要成立学生欺凌治理委员会，对欺凌行为进行认定，依法依规进行处理。要制定细化校纪校规，明确不同欺凌行为的相应惩戒举措。要公布欺凌防治电话、邮箱和法治副校长、分管安全工作校领导电话，对来电反映情况落实首问负责制度。每班每学期至少组织2次学生欺凌防治主题班会，教育学生掌握预防欺凌的知识和做法。要在楼道、天台、储物间等隐蔽场所，做到视频监控全覆盖。
通知指出，各地教育行政部门和学校要面向所有教职员工和家长定期开展学生欺凌防治专题培训，提升识别、应对能力以及干预处置水平。要加强对困境儿童的关心关爱，及时做好生活照料、心理疏导、家庭教育指导等。
通知强调，各地教育行政部门要结合实际，研究制定防治中小学生欺凌和暴力的指导手册，加强对教师和家长教育引导。要在法律咨询、心理辅导、行为矫正、技防建设等方面给予学校必要的指导与支持。
通知为校园暴力与学生欺凌防范治理专项行动画出“路线图”，有利于提升对校园暴力与学生欺凌的识别、应对能力及处置干预水平。
构建家校社协同育人“教联体”
- 健全协同育人机制，打造教育新格局 -
2024年11月，教育部等十七部门印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》。“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进家校社有效协同的一种工作方式。其内涵是整合与学生健康成长、安全管护等育人责任有关的各类主体，包括政府、相关部门、学校、家庭、街道社区、社会资源单位等，明确各自职责任务，建立定期沟通协调机制，有针对性地推动解决学生成长中的突出问题，搭建常态化育人平台和活动载体，为学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践、课后服务等提供全方位条件保障。
“建立‘教联体’将为有效凝聚各方育人力量提供常态化平台，引导各主体在明确职责任务的基础上凝聚形成更加有效的协同育人合力，加快建成家校社协同育人网络，最终打造家校社协同育人新格局。
— END —
来源 | “光明社教育家”综合整理
统筹 | 周彩丽
校对 | 齐丽涛
《教育家》杂志投稿邮箱：gmjyjzz@126.com
新媒体投稿邮箱：jyjzzxmt@126.com
康巴什教育新政
目前，北京各区均已发布2025年义务教育阶段入学政策。一起来看↓↓
东城区
2025年义务教育阶段入学政策
西城区
2025年义务教育阶段入学政策
朝阳区
2025年义务教育阶段入学政策
海淀区
2025年义务教育阶段入学政策
丰台区
2025年义务教育阶段入学政策
石景山区
2025年义务教育阶段入学政策
门头沟区
2025年义务教育阶段入学政策
房山区
2025年义务教育阶段入学政策
通州区
2025年义务教育阶段入学政策
顺义区
2025年义务教育阶段入学政策
昌平区
2025年义务教育阶段入学政策
大兴区
2025年义务教育阶段入学政策
怀柔区
2025年义务教育阶段入学政策
平谷区
2025年义务教育阶段入学政策
密云区
2025年义务教育阶段入学政策
延庆区
2025年义务教育阶段入学政策
经开区
2025年义务教育阶段入学政策
燕山地区
2025年义务教育阶段入学政策
来源：首都教育
5月20日教育新政
八月走向了尾声，快乐的暑假也即将结束，
再过两周广东各地中小学就要开学啦！
从今年9月秋季新学期开始，一些教育新政将陆续落地施行。
关乎每个家庭和每位学生，南都校探带大家一起来看
👇👇
1 劳动课程设为独立课程
今年4月，教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)。从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
什么是劳动课程？
义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
劳动课程有哪些内容？
劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
①日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
②生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。
③服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
劳动课程与中高考挂钩吗？
据专家介绍，目前的课程标准和政策要求并没有将劳动教育纳入中考。
2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。
“劳动教育作为一种过程性的综合素质评价，重点是考查学生劳动实践的过程和表现，不能简单地像语文、数学一样用考试来评价。”西南大学教育学部教授范涌峰认为，应关注每个学生的获得与成长，比如劳动技能的提升和劳动习惯的养成。
2“幼小衔接”工作全面展开 一年级上学期设为入学适应期
2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）。
《指导意见》要求，在研究分析入学准备和入学适应教育成效，梳理总结试点工作经验的基础上，2022年秋季学期开始，各省（区、市）全面推行入学准备和入学适应教育。
有哪些重点任务和主要举措？
《指导意见》聚焦幼儿园和小学两个主体，针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，提出了一系列有针对性的重要举措。
（一）调整课程安排
国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。
（二）入学准备和适应性教育
①幼儿园实施入学准备教育，帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。
②小学实施入学适应性教育，将一年级上学期设置为入学适应期，改革一年级教育教学方式，强化与幼儿园教育相衔接。
通过实施幼儿园入学准备和小学入学适应教育，为儿童搭建从幼儿园到小学过渡的阶梯，帮助儿童顺利实现幼小过渡。
（三）合作教研、教育机制
③教研部门要建立幼小联合教研制度，指导小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究。
④幼儿园和小学要建立家园校共育机制，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，积极配合做好衔接。
⑤教育部门要整合各方资源，统筹推进衔接工作，进一步加强对校外培训机构违反教育规律行为的持续治理。
通过建立联合教研制度、完善共育机制、加大综合治理力度，强化科学导向，形成良好教育生态，推动科学衔接、有效衔接。《指导意见》要求，各省（区、市）要以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区，遴选确定一批试点小学和幼儿园，先行试点，分层推进。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。
2021年5月，广东省教育厅印发《广东省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动方案》。
《行动方案》明确，2022年秋季学期开始，在各地级市教育部门指导下，各地全面推行入学准备和入学适应教育，结对幼儿园和小学建立幼小协同的合作机制，实行常态化联合教研制度，加强在课程、教学、教研和管理等方面的研究合作，幼儿园大班和小学一年级教师在本园（校）全员参加教研、培训。将入学适应教育纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。调整一年级课程安排，坚持零起点教学，合理安排内容梯度，减缓教学进度。
3 义务教育课程方案和课程标准（2022年版）开始实施
今年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上。
义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。
义务教育课程方案和课程标准有哪些变化？
在课程方案方面：
①完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。
②优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；落实中央要求，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。
③细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求。
在课程标准方面：
①各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。
②优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。
③研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。
④增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
⑤加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
4 中小学校财务行为将被进一步规范
8月11日，财政部会同教育部印发了新修订的《中小学校财务制度》（以下简称《制度》。《制度》从2022年9月1日起正式实施。
新《制度》有什么改变？
与原《制度》相比，新《制度》针对地方落实“双减”、学生营养改善计划、扩大普惠性学前教育资源等重大政策时面临的新情况、新要求，统筹兼顾学校财务管理薄弱环节，着重从六个方面进行了修订：
①调整了《制度》的适用范围，不再要求接受国家经常性资助的社会力量举办的中小学校执行本制度。
②明确党组织领导中小学校的财务管理工作。
③强化学校财务队伍建设，新增学校财务主管人员和财务、会计人员的岗位设置、职责权限以及任职条件等规定。
④对学校采取自主经营食堂、委托方式经营食堂、配餐或托餐等不同方式为学生供餐的实际情况，分类提出财务管理要求。
⑤明确课后服务等服务性收费的管理要求，增加中小学校不得擅自扩大收费范围、增加收费项目、提高收费标准的禁止性规定，加强对地方落实“双减”政策财务行为的指导。
⑥根据新的《事业单位财务规则》，对预算管理、资产管理、财务报告制度等内容作相应调整和细化
此外，中小学校食堂应当坚持公益性和非营利性原则。义务教育阶段学校按照国家有关规定不得从事经营活动。
5 中考体育采用“素质评价+统一考试”模式，
逐步提高体育分值
近日，广东省体育局、广东省教育厅印发《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的实施意见》，以“健康第一”为根本理念，以问题为导向，以“一体化设计、一体化推进”为基本原则，从加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强学校青少年体育训练、加强各级各类体育运动学校建设、规范发展社会体育组织、推动粤港澳大湾区青少年体育发展、加强组织实施等7个方面提出了体教融合的具体任务和要求。
《实施意见》明确，各级各类学校配齐配强体育教师，开齐开足上好体育课，学校要增设教练员岗位，鼓励中小学每天开设一节体育课。在健全教学质量评价体系方面提出：自2022年秋季入学新生开始，中考体育采用“素质评价+统一考试”模式，并逐步提高体育分值；高中实施体育学业水平考试，成绩不合格不能毕业；大学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。
6 广东这样认定、扶持和管理普惠性民办幼儿园近日，广东省教育厅、省发展改革委、省民政厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅和省市场监管局制定了《广东省普惠性民办幼儿园认定、扶持和管理办法》（以下简称《管理办法》，），引导和扶持民办幼儿园面向社会开展公益性、普惠性的学前教育，建立覆盖城乡、布局合理的公益普惠性学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
《管理办法》明确了普惠性民办幼儿园认定标准、认定程序和退出机制。普惠性民办幼儿园的认定应符合依法规范办学、收费合理合规、财务管理规范、办学条件达标、实施科学保教、教职工配备和工资福利待遇合理等条件，每年认定一次，认定后有效期为三年。
在认定后有效期间，出现安全责任事故、保教质量严重下滑和严重违规等办园行为的，取消其普惠性民办幼儿园资格，追回财政补助。
《管理办法》提出，新建、改扩建普惠性民办幼儿园，应按照与公办幼儿园同等原则，以划拨等方式给予用地优惠。应通过采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，扶持普惠性民办幼儿园发展。在分类定级、评估指导、项目申报、教师培训和职称评审等方面与公办幼儿园具有同等地位。各地要制定普惠性民办幼儿园教师工资指导标准，普惠性民办幼儿园应当从保教费收入中提取一定比例建立专项资金，用于教职工职业激励或增加待遇保障。
办法自2022年9月1日起施行，有效期为5年。
7 全省适龄女生免费接种HPV疫苗
对于将在今年9月迈入初中的初一女生来说，有一份专属“健康礼包”待领取——她们将成为广东省适龄女生HPV疫苗免费接种工作的首批受益者。
广东率先在全省范围内开展适龄女生HPV疫苗免费接种工作，并将其列入广东省妇女儿童发展规划、卫生健康“十四五”规划及2022年省十件民生实事之一。2022—2024年，省级财政新增经费约6亿元用于保障该项目开展。
2021年11月1日，省卫生健康委、省教育厅、省财政厅、省妇联四部门联合印发《广东省适龄女生人乳头瘤病毒（HPV）疫苗免费接种工作方案（2022—2024年）》，项目正式启动实施。该项目实施对象为具有广东省学籍、2022年9月起新进入初中一年级且未接种过HPV疫苗的14周岁以下女生，按照知情、自愿原则免费接种。
该项目使用疫苗为国产双价HPV疫苗，共接种两针。疾控专家介绍，80%以上的宫颈癌是由HPV的16、18这两种高危型别引起，接种双价HPV疫苗即能有效预防这两种高危型别引发的宫颈癌。
广东提出，将逐步实现到2030年90%的15岁以下女生完成HPV预防性疫苗全程免疫。这也是WHO在《加速消除宫颈癌全球战略》中提出的目标。
目前，广东已完成所需疫苗采购工作，21个地市均已与中标供应商签订采购合同。
南都校探（nanduxiaotan）报道
部分资料来源：中国教育报、广东教育传媒
整理：实习生 胡筱
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