环滁读音，环滁的拼音
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环滁皆山也
世人知晓滁州，大概是因为北宋文豪欧阳修笔下的一句“环滁皆山也”。
当下的滁州，正以崭新的姿态屹立于长三角文旅版图之上。这座被誉为“金陵锁钥、江淮保障”的历史文化名城，去年全市接待游客量4095.7万人次，实现旅游收入396.6亿元，同比分别增长11.6%、17.8%。在长三角一体化发展大背景下，滁州正以“诗画滁州”“田园滁州”“山水滁州”等多重品牌重塑文旅格局，以“亭满意”营商环境吸引资本纷至沓来。
日前，澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者跟随安徽省文旅厅“春游江淮请您来”活动走进滁州，探访琅琊山、明中都等核心文旅地标，试图解码这座古城的文旅复兴密码。
在滁州的两天采访中，最打动记者的不是某个具体景点，而是“古今共生”的和谐感——琅琊山下，游人们纷纷念上几句《醉翁亭记》，拾级而上；湖西村咖里，年轻人用手机拍下湖边日落；明中都遗址午门前，游客触摸着600年前的城墙浮雕，在VR体验中“穿越”回明朝。这种跨越时空的对话，或许正是文旅融合最美的样子。
从“环滁皆山”到“环滁皆景”，滁州让游客记住了琅琊山的诗、明中都的史，用心勾勒这场“诗和远方”。
600年皇城遗址的“新生”
明中都午门遗址。“明中都皇故城国家考古遗址公园”公众号 供图
明文化这本书，第一页是滁州凤阳。
凤阳是“朱元璋的老家”。明中都景区讲解员李云很自豪，“以前在合肥上学的时候，只要提到凤阳，大家都知道这里是朱元璋的老家，我们县城不大却很有名气”。
凤阳的老人总会给孩子们讲述朱洪武的故事。小时候，李云一家就住在朱元璋曾建造的大明第一座都城——明中都遗址的附近。几十年前，在破旧的城墙上爬来爬去，你追我赶，是凤阳孩子们的集体记忆。“我小时候就知道这是个老城墙，但是从来没有和皇家都城联系到一起去。”李云说。
站在明中都午门遗址前，她指引采访团看向总长500多米的白玉石须弥座。阳光照射下，浮雕像是一幅聚齐了天下祥瑞的画幅，龙、凤、鹿、象、麒麟、双狮绣球、牡丹、芍药等一一显现。经历600年风雨，这些纹饰依然清晰可辨。
凤阳“前江后淮，有险可依，又有漕运之便”。当年，朱元璋力排众议，以家乡临濠（现在的凤阳）为中都，调集人力财力，建造宫殿城池。
洪武八年（1375 年），朱元璋突然决定罢建，改在南京建都。三重城垣、宫殿、坛庙、中央官署、军事设施等建筑基址，与路网、水系及建城时的窑址、石料厂等工程遗存，共同构成了庞大的明中都遗址群。
这座未建成的皇家宫殿被世人遗忘了600多年。直至1969年，人民教育出版社编辑、历史地理学家王剑英发现了这座被遗落的古城遗迹。王剑英在专著《明中都》向史学界揭秘了明朝罢建的都城规模和现状。据考证，南京的明皇城，以及后来朱棣兴建的北京皇城，也就是今天的明清故宫，都是以凤阳明中都为蓝本。
明中都以一条南北中轴线贯穿全城，占地面积50多平方公里，有内、中、外三道城，其内城宫城（皇城）比北京故宫大12万平方米。
2017年，明中都皇故城获批国家考古遗址公园，2022年入选“全国十大考古新发现”，真正迎来重生。
为了让游客有更好的体验感，凤阳县还依托遗址资源，打造“明中都-明皇陵-狼巷迷谷”文旅线路，推动“遗址旅游”与乡村旅游、生态旅游深度融合。遗址周边的官塘镇、总铺镇等地，兴起了一批以“明代文化”为主题的民宿、农家乐，村民们通过经营特色餐饮、手工艺品，共享文旅发展红利。
未来，凤阳县还计划推出“明中都夜游”“都城文化节”等项目，让古老的遗址在新时代焕发出新的生命力。
醉翁之意在“琅琊”
琅琊山薄雾缭绕，青石阶上，三三两两的游客拾级而上。
一座琅琊山，半部滁州史。八百年前，太守欧阳修常在此处“临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌”，如今醉翁亭依旧“翼然临于泉上”。游客来了，总要摸一摸这块刻有千古名句“醉翁之意不在酒”的石碑，与欧阳修来场跨越时空的对话。
来自上海的退休教师王先生站在醉翁亭前，轻声吟诵《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也……”他感慨道：“年轻时读这篇文章，只觉得文字优美，如今亲临其境，才真正体会到欧阳修笔下的意境。”
琅琊山如今已成为滁州文旅的“金字招牌”。主峰海拔仅317米，却因深厚的历史底蕴和秀美的自然景观而被誉为“蓬莱之后无别山”。历史上众多文人名士留下诗文墨宝，儒释道文化交相融合，相映生辉。景区内，醉翁亭、琅琊寺、深秀湖等景点错落分布，既有江南园林的精致，又有皖东山水的雄浑。
值得关注的是，琅琊山并没有一直“吃老本”，而是不断努力丰富文旅新业态，让人们在此找寻到“诗与远方”。
突破传统山岳景区依赖门票经济的局限，琅琊山近年来大力推动“旅游+”业态融合，培育了一批具有市场吸引力的创新产品，有效延长了游客停留时间，提升了二次消费占比。
比如，琅琊山东门附近的飞越丛林探险乐园项目，依山势在树与树之间架起琅琊飞索、丛林滑道、多功能游戏塔等设备，让游客在体验刺激的同时，与自然亲密相拥。该项目是琅琊山旅游发展有限公司建设的第一个二次消费项目。项目从2023年9月开始运营，到年底就实现收入100多万元。
景区还围绕“醉翁之意，山水琅琊”主题，精心打造系列文艺演出及“欧梅咏芳”诗歌雅会等活动，打造“书法临摹展示区”、夜间体验“第二景区”。
2024年，琅琊山正式晋升为国家级5A级景区，全年接待游客、市民321.6万人次，同比增长12.66%，旅游直接收入6447.21万元。
琅琊山醉翁亭。“琅琊山景区”微信公众号 供图
乡村文旅的创新表达
当记者走进天长市万寿镇汊河村的湖西村咖时，主理人培培正为一位游客调制招牌饮品“酱油拿铁”。“这杯咖啡里，有高邮湖的风，有汊河村的阳光，还有非遗酱油的鲜香。”这款看似“黑暗料理”的咖啡，却成了长三角游客争相打卡的爆款，春节假期就卖出1万多杯，甚至吸引了外地的骑行爱好者专程前来品尝。
湖西村咖是滁州市首家乡村咖啡馆，前身是汊河村一栋闲置的徽派老屋。2024年，曾在滁州媒体工作、拥有四年城市咖啡店运营经验的培培看中了这里的潜力：“汊河村旅游业发展很快，但缺乏能让年轻人停留的休闲空间。”在村委会支持下，仅用一个月，老屋便改造成融合乡村风貌与现代美学的咖啡馆——白墙灰瓦的外观保留了徽派韵味，内部则用原木打造出温暖氛围。
培培的想法是，将本土元素注入咖啡文化，不做城市的复制品，而要呈现乡村的独特性。这里除了城市咖啡馆里常见的美式、拿铁等咖啡，她研发的“酱油拿铁”采用汊河非遗手工酱油，醇厚的咖啡与酱油的鲜香碰撞出奇妙层次；“万寿大米拿铁”则融入当地特产，成为另一款网红产品。
湖西村咖“上房揭瓦”打卡点。“天长文旅”微信公众号 供图
更有意思的是，在咖啡屋的后院还设计的“上房揭瓦”打卡点，让游客坐在屋顶手捧咖啡俯瞰老街，瞬间点燃社交媒体。
咖啡馆的火爆超出预期——开业三个月便收回成本，随后按约定与村集体分红，资金用于改善公共设施。更深远的影响在于产业链延伸：周边农家乐、民宿客流量显著增长。“以前游客拍拍照就走，现在能坐下来消费，整个村的活力都不一样了。”汊河村一位村干部说。
湖西村咖的火爆并非偶然——背后是滁州乡村振兴战略下“文旅+”模式的创新探索。湖西村咖的成功，折射出滁州乡村旅游的转型路径。
当下，传统“吃农家饭”模式正被多元业态取代。除湖西村咖外，龙岗古镇推出红色研学等项目；全椒县大力发展民宿集群。无论是串联咖啡馆、非遗工坊、还是潮流的露营基地，滁州正在努力满足年轻人“轻度假”需求。
长三角文旅融合大潮中，滁州正以许多个“湖西村咖”这样的创新节点，编织出一张充满活力的乡村旅游网络。当年轻人愿意为一杯“酱油拿铁”驱车百公里时，乡村振兴的故事，已然有了新的讲述方式。
澎湃新闻记者 王奕澄
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环滁皆山也其西南诸峰林壑尤美望之蔚然而深秀者琅琊也
南京经常被人戏称为“徽京”，有着“墙里开花墙外香”的效应，在江苏省外的影响力不弱。论起南京的省外小老弟，滁州算一个，而且算得上是很铁的关系了。事实上，从古至今，滁州都与南京有着千丝万缕的关系，两座城市的亲密“交往”不仅一定程度上证明了地缘关系发挥着超越行政区划的重要意义，也为思考都市圈的发展提供了一个新思路。
往来已多年
谈起滁州，除了那一句停留在课本里的“环滁皆山也”，很多人就几乎没有其他印象了。不过，回顾滁州的历史文化，早在三国时期就已建镇的滁州可称得上是一座不折不扣的历史文化名城。自古以来，滁州因南接金陵、北望中原、渡江涉淮的绝佳位置而成为兵家必争要地。从滁州一登场，它的命运几乎就与不远处的南京编织在一起。西晋永嘉之乱后，北方士族南迁络绎不绝，谋求南下发展的琅琊王司马睿避乱南下建康途中，为了观察形势，驻扎在江北涂中的摩陀岭，常登山眺望长江谋划渡江大业，“按《图经》，晋元帝之居琅琊邸而为镇东也，尝游息是山，厥迹犹存”（《琅琊溪述》），于是此山因帝王驻跸而拥有了一个举国闻名的名字“琅琊山”。东晋建立后，滁州源源不断接纳了中原士族地主及南迁移民，成为与王朝统治中心一江之隔的“涂中”。在唐宋时期，滁州映入人们眼帘，则是因其成为文学家的“宠儿”。出任滁州刺史的唐代诗人韦应物写下著名的《滁州西涧》：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。同样前来滁州做官的欧阳修留下流芳百世的《醉翁亭记》，引得一批文人如梅尧臣、韩琦、范仲淹、王安石、苏轼等人都前来游访或唱和。宋元时期，滁州更多是宋金、宋元对垒的战场，起着捍卫南京的军事作用。仅南宋时期滁州城就多次被金兵攻破，滁州也涌现出一批江淮抗元英雄。当然，最著名的滁州名将当数朱元璋，他不仅是滁州历史名人录上最耀眼的一位，也更直接地将滁州与南京紧密联系在一起。滁州乃朱元璋的“龙兴之地”，他在此积累了大量军事实力，对家乡感情深厚，曾在凤阳兴建中都城，遭到反对之后，第一个想到的建都地就是金陵。此后，滁州在明朝就作为京畿辅地发挥作用，被称为“开天首郡”，许多官僚都往返于南京、滁州之间。直到康熙六年（1667年），江南省一分为二，滁州被改隶属安徽省，由之开启了一江隔两城的局面。可以说，滁州、南京两地的交流频繁是有着深厚的历史基础的，并非现代才出现的情况。
最近的邻居
众所周知，滁州离南京很近，到底有多近呢？从地图上来看，一条滁河相隔，两岸居民隔水相望，滁州的主城区离南京的江北新区直线距离仅有40公里。直观感受一下，买一张高铁票19分钟即可抵达南京南站。近年来，这种“亲密”的关系又在进一步被“无间”化，宁滁两地的跨省公交已经实现了无缝换乘，可互联互通公交卡；滁州的南谯、南京的浦口因大桥的修建可“你来我往”；正在修建的南京地铁S4号线（又称为宁滁城际铁路），建成通车后从南京江北新区到滁州汊河镇仅需10分钟。不少滁州人前来南京工作、置业。从早期的带头人朱元璋到如今南京城大概30万的滁州人，滁州成为南京人口热门来源城市排名第一，大约占外来流入人口总量的3.96%。这种人口迁移的流向似乎已经成为传统，对于滁州人来说，南京是亲密又特殊的存在，它既是离家近的工作热门地，也是毫无文化隔阂的居住区。哪怕住在滁州，南京也是好逛的，周末到新街口购物，需要时到鼓楼医院、江苏省人民医院看病，相关的配套设施都能享受到。南京，就像是一个不远处的老亲戚，平常总是要走动走动，顺带到亲戚那边安居乐业也是很好的选择，机会多又离得近，一举两得。凭借这种地缘关系，形成了宁滁两城的交叉缓冲地带——汊河镇，滁州的汊河就像镇江的句容一样，都是紧邻南京发展机遇下的产物。生活在汊河的人群主要包括这几类：汊河本地人、在南京工作的外地人、南京人。对于许多汊河人来说，汊河离南京仅有6公里，开车12分钟，住在汊河，工作在南京，双城生活已然常态化。甚至，汊河临溪社区考虑到大约六成社区人口往返于南京，2022年1月17日发布的返回人员疫情防控政策中，特意注明南京往来通勤人员不必持有48小时核酸检测报告，以免给群众生活带来不便。无论是历史的命运共同体还是日常性的生活，滁州都将南京视为其中的一部分。同样，对于南京人来说，随着江北新区的发展，近年来考虑到滁州置业养老的人也越来越多。
安徽第三城
近年来，滁州的发展劲头十足。滁州GDP已经跃居安徽第三，成为合肥、芜湖之后的安徽第三城。在工信部发布的《先进制造业百强城市（2021）》榜单中，滁州位居第61名，中国社科院竞争力课题组的“2021—2022年度中国城市竞争力提升最快TOP20”排名中，滁州位列全国第三。这不得不让人惊呼，滁州也有如此耀眼成绩与迅速进步，细数滁州发展背后，融入南京都市圈是滁州发展进入“快车道”的重要原因。早在2002年，南京都市圈提出之初，滁州就积极成为第一批入圈的城市。作为南京都市圈的重要成员，滁州坚持将融入长三角与南京同城化作为重要目标。2015年国家级新区南京江北新区获国务院批复之后，滁州的发展标语又变成了“对接大江北、融入长三角、实现大跨越”，充分利用紧邻江北的地缘优势，积极推动滁州与江北新区建设的历史机遇合作。2020年，在宁滁牵手二十年后，国家发改委出台《沪苏浙城市结对合作帮扶皖北城市实施方案》，南京结对帮扶滁州再次掀起了滁州发展的新篇章，两城开启长达十年的共建、共融、共促的新征程。滁州借南京之力，印证了都市圈内城市共谋发展的可行性。在长三角一体化战略的加持下，江北新区的大建设背景下，滁州找准定位，对接江北产业，大力发展苏滁产业园、汊河工业园、滁州市开发区、南谯科创城等，做好相关产业配套与协同工作，仅2020年就承接沪苏浙转移或合作项目240个。目前，滁州的产业主要聚焦于新材料、机械制造、电子信息、智能家电、新型化工等方面，力图发展为南京先进制造业承揽基地。曾经的“浦口-南谯”“顶山-汊河”也逐渐从“跨界一体化发展示范区”变为“省际毗邻新型功能区”，不同于以往的新城或新区，这种新型功能区致力于成为产城一体化高地，通过突破行政区划壁垒，深度探索区域一体化发展的新路径，努力实现资源要素的自由流动。除了产业合作，宁滁两地还互派干部挂职，深化跨界流域横向生态治理机制，未来将进一步推进教育、医疗、养老等方面的合作，真正实现两城的跨越式发展。
栏目主编：孔令君 文字编辑：陈抒怡 题图来源：图虫 图片编辑：徐佳敏
来源：作者：张娜
环滁的意思
滁州市琅琊路小学学生胡峻睻参加第39届安徽省青少年科技创新大赛获得一等奖，全椒县江海小学学生曹伟宇、荣晓严参加第十五届“能力风暴杯”中国教育机器人大赛获得一等奖，滁州市东坡中学学生李浩然、江子烁参加2022世界机器人大赛总决赛超能行动系列赛获得一等奖……
地处安徽省东部、苏皖交汇地区的滁州市凭借强劲的经济发展势头，依托智能家电、新能源、光伏发电等8大产业链，聚焦“双减”背景下做好科学教育“加法”，打通堵点、聚焦优势、放大效应，在滁州大地刮起“大科学教育”旋风。
一千年前一篇《醉翁亭记》让世人皆知“环滁皆山也……”如今，趁着国家大力推进科学教育的东风，滁州教育人找到了一个新赛道。
“普及+特长”，创新人才培养方式
9月23日，滁州市琅琊路小学的操场上一片沸腾，科技作品展示、科学调查活动启动、科技创新人才表彰……第十二届科技节在学校操场隆重开幕。而在两天前，中国地质科学院地质力学博士生导师胡建民为全椒县江海小学六年级学生带来一场题为《跟我去南极》的科普讲座……
丰富的活动、多元的方式、普及性的推广，做好科学教育“加法”在滁州大地蔚然成风。
为了营造科学教育氛围，滁州市中小学积极开展“科技周”“科普讲座”等科普主题活动，通过举办各类活动普及科学知识，提高学生科学素养。
琅琊路小学自2017年开始推进“科技创新进校园”，积极探索“科技创新进校园”与学校教育教学的深度融合，通过成立“小牛顿”科技社团、长三角满天星琅琊人才驿站、飞翔体育俱乐部以及开展“家长博士进校园”活动等，让学生在校园内体验科学、感受科学，进而对科学产生兴趣。
“各种社团、活动的开展就是要在学生心中播下一颗科学教育的种子，虽然不知道种子什么时候会发芽、生根，但唤醒兴趣、激发自信让学生受益终身。”琅琊区委教育体育工委副书记贾开华说，“静待花开，学生会给你一个意外的惊喜。”
“面向每一个学生，在体验、探究、操作中培养科学兴趣，提升学生科学素养”是滁州教育人推进科学教育的共识。面对学校场地不够、师资不足、乡村资源匮乏等现实，滁州市每年统筹财政资金近2000万元，建设“编程教室”“无人机试飞教室”“地震体验馆”等科学教育专用教室，配齐配足学校实验室仪器设备，拓展中小学生科技创新实践场域。
滁州市紫薇小学原占地24亩，学生却有3000人，人多地少如何开展科学教育？学校便把楼梯拐角、篮球场等能够利用的空间都开发好，借助二期扩建的契机专门拿出一栋楼建成有“科技范”的星创楼，设有航天、航空、车辆模型、无线电测向等十几个专门教室，为师生搭建科技创新平台。2019年建校的滁州市永乐小学同样面临场地小无法开展科学活动的问题，学校也是见缝插针想方设法安排场地，着力解决开展活动的问题。
有了场地，教师从哪里来？紫薇小学通过“送出去、请进来”等方式加快专业科技教师队伍建设，现已有20多位教师具备了省级教练员资质和裁判员资质；永乐小学实行全员学科学、教科学，培养一专多能型教师；琅琊区创设了“1+1排课法”，即教师上好1门主学科+1节常识课（科学、综合实践、劳动教育等），打破结构性缺编的现状；全椒县则借助“银龄计划”引进科学教师48人，助力学校科学教育的开展；南谯区引进公益社会资源、特长师资资源，扩充中小学科学教育课后服务校外资源师资库。
为了补充师资的不足，滁州市近三年通过公开招聘、人才引进、公费师范生录用等渠道补充科学类教师439人，并加强科技名师培养，形成了安徽省教坛新星、市级教坛新星、市级学科带头人、市级中青年骨干教师等一大批科学类学科领军人才。同时，聘请240余名科协科技工作者、高校教师等担任中小学科学副校长、科技辅导员，常态化开展市、县两级科技辅导员培训班，通过持续性、系统性、专业性培养，实现全市中小学科学副校长、科技辅导员“两个全覆盖”。
“我们通过社团、活动、科普进校园等方式保证面上的普及，也借助参加国家、省、市、县（市、区）的科技创新大赛等赛事做好点上开花。”琅琊路小学校长王育青一直注重创新人才在小学阶段的培养。
“党的二十届三中全会提出‘统筹推进教育科技人才体制机制一体改革’，而科学教育是三者融合的有效载体。”滁州市教体局副局长李志介绍，滁州市已举办七届市级青少年科技创新大赛，共表彰“市长奖”获奖学生45人，发放奖金30余万元。县（市、区）每年均组织开展青少年科技创新大赛，设立“县（市、区）长奖”，激发了中小学生的创新创造热情。
而江海小学通过制订“江海科技小达人”培养计划，探索选拔、培养科技人才的长效机制。学校每年利用科技节活动评选“江海科技小达人”，自2021年以来已评选出“江海科技小达人”60人，既挖掘和培养了一批具有科技潜力的后备人才，又吸引了更多人关注科技领域。学校还组织学生参加青少年科技创新大赛、青少年创意编程大赛等活动，扩大学生参与面，实现在有潜质学生的发现方式、培养路径上有新的突破。
正是有了优渥的土壤，各种世界、国家、省级科技创新大赛上频频出现滁州市学生的身影，并屡获佳绩。
“不是长大后再探索科学世界，而是把科学世界带到学生眼前。”作为首批全国科学教育实验校，江海小学副校长张玲说：“在第六协同组与全国各地20所学校共建共享，为科学教育开展搭建了重要平台。”
“课内+课外”，全场景推进科学教育
在滁州市第二小学科学教师李青的脑海中有一节念念不忘的公开课。
那是在安徽省教研江淮行——“皖美课堂”小学科学第一场上的一节《小船与浮力》课，课上学生通过猜想、体验、论证、应用等环节完成了知识的习得和能力的提升。课程最后，当李青介绍完“奋斗者号”已实现95%国产化后，一位学生站起来说：“我要努力学习科学知识，长大后将那5％也自主研发出来，实现‘奋斗者’号100％的国产化率。”
台下300多位听课教师掌声雷动。一节科学课激发了热爱祖国的情怀，这是李青没有想到的，也让他的内心更坚定了上好科学课的信念。
今年1月5日，安徽省教育厅等十六部门印发《安徽省关于加强新时代中小学科学教育工作实施方案》，具体包括健全课程体系、改革教育教学、加强实验教学等20条工作措施和3项工作要求。为了贯彻落实国家、省关于推进科学教育的文件精神，滁州市保证在小学阶段开齐开足科学课，在初中理化生等学科融合科学教育，实现课内科学课的开齐开足开好。
在中小学科学教育中，教学方法是影响教学效果的重要因素之一。滁州市中小学教师不断探索新的教学方法和手段，如跨学科主题学习、项目化学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，组织各种科学实践活动，如开展科学实验比赛、组织野外考察等，让学生在实践中感受科学的魅力，培养他们的团队协作和创新能力。
醉翁小学校园内种植有多种果树，从吐芽、开花到结果再到果实成熟，科学教师会引领学生去观察、记录，“小鸟为什么啄这颗果实”“为什么果实去年多今年少”……这些都成为学生开展项目式学习的主题。
在开齐开足开好科学课的同时，醉翁小学为教师提供各种“脚手架”，比如虚拟实验室、领航素质课、国家中小学智慧教育平台等帮助教师丰富科学课。滁州市第二小学科学课程教研组秉持“教师和学生一起发展”的理念，通过推门课、研究课、展示课、示范课、竞赛课，提升教师驾驭科学课堂的能力。
科学课不好上，教师不重视是学校推进科学教育遇到的难题。“科学课不是简单地教知识，所以教师需要花费较长时间备课，一些教师因为功利性思想作祟，使科学课成为‘鸡肋’。”醉翁小学副校长李大红说，“教师不要总是盯着分数，要把目光放得长远一些。”
推进科学教育，教师是关键。滁州市注重通过自主培养一批科学教育的领军人物，如滁州中学教师万鹏被认证为全国“高级科技辅导员”，琅琊路小学教师胡勇从“门外汉”成长为省科技辅导员的“内行人”，琅琊区还成立了“王番小学信息科技名师工作室”，通过名师和工作室的带动，培养一批科学教育骨干教师，为科学教育注入新活力。
正是有了一批批骨干教师，既保证了科学课的高质量开展，也为“双减”政策的落地提供了人才保障。在课后服务时间，天长市各学校建立科普兴趣小组，定期开展科技小制作、科普知识小作文、科普手抄报评选等活动。天长市实验中学、第三中学通过开展社团达人秀活动，将艺术与科技融合，为师生带来科技盛宴。琅琊区鼓励学校周六日开展“科技俱乐部”，实现学生的假期托管。
而面对乡村学校开展科学教育的困境，滁州市注重利用信息技术手段，如多媒体教学、智慧校园、网络课程等，以数字化做好乡村学校科学教育的“加法”。
近年来，凤阳县小岗学校与滁州市苏滁实验学校通过数字化手段共上一节科学课。如今小岗学校从一所只有100名学生的村小发展成初具规模的九年一贯制学校。“这得益于数字化的引入，解决了村小长期存在的难题，让更多孩子有了一个向往未来的梦。”小岗学校校长姜兆海对未来充满希望。醉翁小学则借助“醉翁亭娃”云上工作室，与全省各地科学发烧友互动交流，在组建了科学教育资源库的同时，形成了学校的品牌。
“数字化让科学教育洼地变高地，变课程开设的不可能为可能，促教师不可为成有为。”滁州市教体局局长付俊说，“数字化为推进科学教育插上了翅膀。”
“校内+校外”，打破科学教育边界
刨红薯、收花生、了解科学种植……秋分时节，滁州市实验小学师生、家长在“七彩农场”农耕研学基地忙得不亦乐乎。学校借助“七彩农场”开展“科学+学科”“科学+劳动教育”“科学+家庭教育”，以农耕研学基地实现学科融合、家校共建。银山路小学通过设置一些方便家庭开展的小实验，既培养学生以科学视野观察日常生活的科学素养，又借助家长与孩子之间的实践、互动增进亲子关系，受到家长的一致好评。
课程是开展科学教育的载体。近年来，滁州市中小学科学课程设置较为完善，涵盖了小学科学、信息科技，初高中理化生等多个学科。随着教育改革的深入和对科学教育的重视，滁州市对科学教育课程进行了相应调整，积极引导学校大力开发科学教育课程，如“物理秀科学晚会”“科学探索营”“无人机实践活动”“指导课后实验探究”等，更加注重实践性和探究性。
在科学教学中如何培养学生动脑动手能力？观察、实验是重要方式。但在教学中有的实验用时过长、具有危险性等，一些学校就望而却步。全椒县第四中学借助以激光雕刻、手工制作为主的综合实践室，满足理化生等学科实验需要的VR实验室等，很好地解决了实验教学的后顾之忧。数学教师张兴涛开发的解决最短路径问题的“将军饮马”模型获国家专利；江海小学开发“百草园劳动实践基地”，让学生通过参与中草药的种植、采摘、炮制，掌握相关技术，了解中草药的药效药性。
为了确保科学教育推进的效果，解决发展中不断涌现的问题，滁州市通过多种方式评价学生的学习成果和教师的教学效果，如实验操作考试、科学内容考试、科技创新大赛等。同时，注重科学教育的过程性评价和发展性评价，以全面了解学生的学习状况和教师的教学情况，及时发现问题并加以改进。
在滁州，每个县（市、区）、每所学校都结合实际因地制宜开展了丰富的科学教育课程。但不能否认的是，推进科学教育离不开人财物的投入，如果单兵作战就会失去很多机会和资源，这就需要打破界限，形成家校社企的合力。
为此，滁州市科技馆打造“1+4+N”特色展教模式，以常设展厅为根本，围绕“科学探秘”“创客工坊”“光影科普”“云享科学”四个品牌，常态开展科学实验秀、展品深度讲解、小小科技志愿者、非遗+科技等10余个子项目科普活动，受益青少年达40余万人。天长市教体局从2020年开始实施“红绿蓝”品牌工程，“蓝”就是深入推广、开展科技活动。
“快来看，把手放在这个球上会有光产生；这个水能悬空一直流哎……”在科普大篷车及科普展品体验活动区域，学生看着从未见过的新奇科技展品兴奋不已。这是发生在2023年琅琊区科协在滁州市第二小学开展的快乐六一“前沿科技科普进校园”系列活动上的一幕。活动上展出的“雅各布天梯”“光栅动画”等20多件科技展品，让学生“零距离”感受科学的魅力。
琅琊区依托科技馆、科协、滁州学院及光智科技、润翰微波等科技型企业，常态化组织学生参加科普公益课、博士进校园等10余个科普活动，深入开展馆校合作。
“凭借区位资源优势、领导重视及多年来的持续探索，琅琊区开展科学教育有了更多空间和载体。”琅琊区教体局副局长许海濛说，“正是这些积淀和支持，让我们站在了巨人的肩膀上推进科学教育。”
《中国教师报》2024年12月04日第4版
作者：本报记者 孙和保
环滁皆山也什么意思
滁州市琅琊路小学学生胡峻睻参加第39届安徽省青少年科技创新大赛获得一等奖，全椒县江海小学学生曹伟宇、荣晓严参加第十五届“能力风暴杯”中国教育机器人大赛获得一等奖，滁州市东坡中学学生李浩然、江子烁参加2022世界机器人大赛总决赛超能行动系列赛获得一等奖……
地处安徽省东部、苏皖交汇地区的滁州市凭借强劲的经济发展势头，依托智能家电、新能源、光伏发电等8大产业链，聚焦“双减”背景下做好科学教育“加法”，打通堵点、聚焦优势、放大效应，在滁州大地刮起“大科学教育”旋风。
一千年前一篇《醉翁亭记》让世人皆知“环滁皆山也……”如今，趁着国家大力推进科学教育的东风，滁州教育人找到了一个新赛道。
“普及+特长”，创新人才培养方式
9月23日，滁州市琅琊路小学的操场上一片沸腾，科技作品展示、科学调查活动启动、科技创新人才表彰……第十二届科技节在学校操场隆重开幕。而在两天前，中国地质科学院地质力学博士生导师胡建民为全椒县江海小学六年级学生带来一场题为《跟我去南极》的科普讲座……
丰富的活动、多元的方式、普及性的推广，做好科学教育“加法”在滁州大地蔚然成风。
为了营造科学教育氛围，滁州市中小学积极开展“科技周”“科普讲座”等科普主题活动，通过举办各类活动普及科学知识，提高学生科学素养。
琅琊路小学自2017年开始推进“科技创新进校园”，积极探索“科技创新进校园”与学校教育教学的深度融合，通过成立“小牛顿”科技社团、长三角满天星琅琊人才驿站、飞翔体育俱乐部以及开展“家长博士进校园”活动等，让学生在校园内体验科学、感受科学，进而对科学产生兴趣。
“各种社团、活动的开展就是要在学生心中播下一颗科学教育的种子，虽然不知道种子什么时候会发芽、生根，但唤醒兴趣、激发自信让学生受益终身。”琅琊区委教育体育工委副书记贾开华说，“静待花开，学生会给你一个意外的惊喜。”
“面向每一个学生，在体验、探究、操作中培养科学兴趣，提升学生科学素养”是滁州教育人推进科学教育的共识。面对学校场地不够、师资不足、乡村资源匮乏等现实，滁州市每年统筹财政资金近2000万元，建设“编程教室”“无人机试飞教室”“地震体验馆”等科学教育专用教室，配齐配足学校实验室仪器设备，拓展中小学生科技创新实践场域。
滁州市紫薇小学原占地24亩，学生却有3000人，人多地少如何开展科学教育？学校便把楼梯拐角、篮球场等能够利用的空间都开发好，借助二期扩建的契机专门拿出一栋楼建成有“科技范”的星创楼，设有航天、航空、车辆模型、无线电测向等十几个专门教室，为师生搭建科技创新平台。2019年建校的滁州市永乐小学同样面临场地小无法开展科学活动的问题，学校也是见缝插针想方设法安排场地，着力解决开展活动的问题。
有了场地，教师从哪里来？紫薇小学通过“送出去、请进来”等方式加快专业科技教师队伍建设，现已有20多位教师具备了省级教练员资质和裁判员资质；永乐小学实行全员学科学、教科学，培养一专多能型教师；琅琊区创设了“1+1排课法”，即教师上好1门主学科+1节常识课（科学、综合实践、劳动教育等），打破结构性缺编的现状；全椒县则借助“银龄计划”引进科学教师48人，助力学校科学教育的开展；南谯区引进公益社会资源、特长师资资源，扩充中小学科学教育课后服务校外资源师资库。
为了补充师资的不足，滁州市近三年通过公开招聘、人才引进、公费师范生录用等渠道补充科学类教师439人，并加强科技名师培养，形成了安徽省教坛新星、市级教坛新星、市级学科带头人、市级中青年骨干教师等一大批科学类学科领军人才。同时，聘请240余名科协科技工作者、高校教师等担任中小学科学副校长、科技辅导员，常态化开展市、县两级科技辅导员培训班，通过持续性、系统性、专业性培养，实现全市中小学科学副校长、科技辅导员“两个全覆盖”。
“我们通过社团、活动、科普进校园等方式保证面上的普及，也借助参加国家、省、市、县（市、区）的科技创新大赛等赛事做好点上开花。”琅琊路小学校长王育青一直注重创新人才在小学阶段的培养。
“党的二十届三中全会提出‘统筹推进教育科技人才体制机制一体改革’，而科学教育是三者融合的有效载体。”滁州市教体局副局长李志介绍，滁州市已举办七届市级青少年科技创新大赛，共表彰“市长奖”获奖学生45人，发放奖金30余万元。县（市、区）每年均组织开展青少年科技创新大赛，设立“县（市、区）长奖”，激发了中小学生的创新创造热情。
而江海小学通过制订“江海科技小达人”培养计划，探索选拔、培养科技人才的长效机制。学校每年利用科技节活动评选“江海科技小达人”，自2021年以来已评选出“江海科技小达人”60人，既挖掘和培养了一批具有科技潜力的后备人才，又吸引了更多人关注科技领域。学校还组织学生参加青少年科技创新大赛、青少年创意编程大赛等活动，扩大学生参与面，实现在有潜质学生的发现方式、培养路径上有新的突破。
正是有了优渥的土壤，各种世界、国家、省级科技创新大赛上频频出现滁州市学生的身影，并屡获佳绩。
“不是长大后再探索科学世界，而是把科学世界带到学生眼前。”作为首批全国科学教育实验校，江海小学副校长张玲说：“在第六协同组与全国各地20所学校共建共享，为科学教育开展搭建了重要平台。”
“课内+课外”，全场景推进科学教育
在滁州市第二小学科学教师李青的脑海中有一节念念不忘的公开课。
那是在安徽省教研江淮行——“皖美课堂”小学科学第一场上的一节《小船与浮力》课，课上学生通过猜想、体验、论证、应用等环节完成了知识的习得和能力的提升。课程最后，当李青介绍完“奋斗者号”已实现95%国产化后，一位学生站起来说：“我要努力学习科学知识，长大后将那5％也自主研发出来，实现‘奋斗者’号100％的国产化率。”
台下300多位听课教师掌声雷动。一节科学课激发了热爱祖国的情怀，这是李青没有想到的，也让他的内心更坚定了上好科学课的信念。
今年1月5日，安徽省教育厅等十六部门印发《安徽省关于加强新时代中小学科学教育工作实施方案》，具体包括健全课程体系、改革教育教学、加强实验教学等20条工作措施和3项工作要求。为了贯彻落实国家、省关于推进科学教育的文件精神，滁州市保证在小学阶段开齐开足科学课，在初中理化生等学科融合科学教育，实现课内科学课的开齐开足开好。
在中小学科学教育中，教学方法是影响教学效果的重要因素之一。滁州市中小学教师不断探索新的教学方法和手段，如跨学科主题学习、项目化学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，组织各种科学实践活动，如开展科学实验比赛、组织野外考察等，让学生在实践中感受科学的魅力，培养他们的团队协作和创新能力。
醉翁小学校园内种植有多种果树，从吐芽、开花到结果再到果实成熟，科学教师会引领学生去观察、记录，“小鸟为什么啄这颗果实”“为什么果实去年多今年少”……这些都成为学生开展项目式学习的主题。
在开齐开足开好科学课的同时，醉翁小学为教师提供各种“脚手架”，比如虚拟实验室、领航素质课、国家中小学智慧教育平台等帮助教师丰富科学课。滁州市第二小学科学课程教研组秉持“教师和学生一起发展”的理念，通过推门课、研究课、展示课、示范课、竞赛课，提升教师驾驭科学课堂的能力。
科学课不好上，教师不重视是学校推进科学教育遇到的难题。“科学课不是简单地教知识，所以教师需要花费较长时间备课，一些教师因为功利性思想作祟，使科学课成为‘鸡肋’。”醉翁小学副校长李大红说，“教师不要总是盯着分数，要把目光放得长远一些。”
推进科学教育，教师是关键。滁州市注重通过自主培养一批科学教育的领军人物，如滁州中学教师万鹏被认证为全国“高级科技辅导员”，琅琊路小学教师胡勇从“门外汉”成长为省科技辅导员的“内行人”，琅琊区还成立了“王番小学信息科技名师工作室”，通过名师和工作室的带动，培养一批科学教育骨干教师，为科学教育注入新活力。
正是有了一批批骨干教师，既保证了科学课的高质量开展，也为“双减”政策的落地提供了人才保障。在课后服务时间，天长市各学校建立科普兴趣小组，定期开展科技小制作、科普知识小作文、科普手抄报评选等活动。天长市实验中学、第三中学通过开展社团达人秀活动，将艺术与科技融合，为师生带来科技盛宴。琅琊区鼓励学校周六日开展“科技俱乐部”，实现学生的假期托管。
而面对乡村学校开展科学教育的困境，滁州市注重利用信息技术手段，如多媒体教学、智慧校园、网络课程等，以数字化做好乡村学校科学教育的“加法”。
近年来，凤阳县小岗学校与滁州市苏滁实验学校通过数字化手段共上一节科学课。如今小岗学校从一所只有100名学生的村小发展成初具规模的九年一贯制学校。“这得益于数字化的引入，解决了村小长期存在的难题，让更多孩子有了一个向往未来的梦。”小岗学校校长姜兆海对未来充满希望。醉翁小学则借助“醉翁亭娃”云上工作室，与全省各地科学发烧友互动交流，在组建了科学教育资源库的同时，形成了学校的品牌。
“数字化让科学教育洼地变高地，变课程开设的不可能为可能，促教师不可为成有为。”滁州市教体局局长付俊说，“数字化为推进科学教育插上了翅膀。”
“校内+校外”，打破科学教育边界
刨红薯、收花生、了解科学种植……秋分时节，滁州市实验小学师生、家长在“七彩农场”农耕研学基地忙得不亦乐乎。学校借助“七彩农场”开展“科学+学科”“科学+劳动教育”“科学+家庭教育”，以农耕研学基地实现学科融合、家校共建。银山路小学通过设置一些方便家庭开展的小实验，既培养学生以科学视野观察日常生活的科学素养，又借助家长与孩子之间的实践、互动增进亲子关系，受到家长的一致好评。
课程是开展科学教育的载体。近年来，滁州市中小学科学课程设置较为完善，涵盖了小学科学、信息科技，初高中理化生等多个学科。随着教育改革的深入和对科学教育的重视，滁州市对科学教育课程进行了相应调整，积极引导学校大力开发科学教育课程，如“物理秀科学晚会”“科学探索营”“无人机实践活动”“指导课后实验探究”等，更加注重实践性和探究性。
在科学教学中如何培养学生动脑动手能力？观察、实验是重要方式。但在教学中有的实验用时过长、具有危险性等，一些学校就望而却步。全椒县第四中学借助以激光雕刻、手工制作为主的综合实践室，满足理化生等学科实验需要的VR实验室等，很好地解决了实验教学的后顾之忧。数学教师张兴涛开发的解决最短路径问题的“将军饮马”模型获国家专利；江海小学开发“百草园劳动实践基地”，让学生通过参与中草药的种植、采摘、炮制，掌握相关技术，了解中草药的药效药性。
为了确保科学教育推进的效果，解决发展中不断涌现的问题，滁州市通过多种方式评价学生的学习成果和教师的教学效果，如实验操作考试、科学内容考试、科技创新大赛等。同时，注重科学教育的过程性评价和发展性评价，以全面了解学生的学习状况和教师的教学情况，及时发现问题并加以改进。
在滁州，每个县（市、区）、每所学校都结合实际因地制宜开展了丰富的科学教育课程。但不能否认的是，推进科学教育离不开人财物的投入，如果单兵作战就会失去很多机会和资源，这就需要打破界限，形成家校社企的合力。
为此，滁州市科技馆打造“1+4+N”特色展教模式，以常设展厅为根本，围绕“科学探秘”“创客工坊”“光影科普”“云享科学”四个品牌，常态开展科学实验秀、展品深度讲解、小小科技志愿者、非遗+科技等10余个子项目科普活动，受益青少年达40余万人。天长市教体局从2020年开始实施“红绿蓝”品牌工程，“蓝”就是深入推广、开展科技活动。
“快来看，把手放在这个球上会有光产生；这个水能悬空一直流哎……”在科普大篷车及科普展品体验活动区域，学生看着从未见过的新奇科技展品兴奋不已。这是发生在2023年琅琊区科协在滁州市第二小学开展的快乐六一“前沿科技科普进校园”系列活动上的一幕。活动上展出的“雅各布天梯”“光栅动画”等20多件科技展品，让学生“零距离”感受科学的魅力。
琅琊区依托科技馆、科协、滁州学院及光智科技、润翰微波等科技型企业，常态化组织学生参加科普公益课、博士进校园等10余个科普活动，深入开展馆校合作。
“凭借区位资源优势、领导重视及多年来的持续探索，琅琊区开展科学教育有了更多空间和载体。”琅琊区教体局副局长许海濛说，“正是这些积淀和支持，让我们站在了巨人的肩膀上推进科学教育。”
《中国教师报》2024年12月04日第4版
作者：本报记者 孙和保
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