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古蜀

书籍内容：

《古蜀》是一部以古代蜀国的神话历史传说为背景，融合了昆仑神话体系，以三星堆遗址和金沙文明为创作的追溯点，创造了神人交织的磅礴古蜀文明世界。楚人鳖灵和娥灵两兄妹在一个老者的占卜下千里迢迢驾着江豚来到蜀国。鳖灵成为蜀王杜宇的国相，为蜀国开河道治理洪水；娥灵成为巴国国王廪君的妻子，帮助廪军发现了铜矿。亲密的两兄妹各为其主，成为了敌对双方。在鳖灵凿山治水期间，西王母的女儿金凤、朱雀姐妹帮助他，却受到惩罚失去神力成为人类。在鳖灵的带领下，人类战胜了自然，对神的崇敬之心日益减弱。姐妹易嫁、国位相争、巴蜀厮杀等故事让整本书充满了荡气回肠的历史浩瀚感，同时也体现了上古时期人类战胜“神”的信仰，逐渐走出童年时代的历程。

本书获得2014年首届“大白鲸世界杯原创幻想儿童文学”特等奖。

作者简介：

王晋康，1948年生于河南南阳，高级工程师，中国作家协会会员，主要从事科幻小说创作，迄今为止获得中国科幻大奖银河奖9次。王晋康的科幻作品风格苍凉沉郁、大气磅礴，赋予浓厚的哲理意蕴，对新时期的科学发明有很敏锐的感受力。王晋康的代表作品有《七重外壳》、《最后的爱情》、《生死平衡》、《类人》、《生命之歌》等。《古蜀》是王晋康第一次尝试幻想文学创作的成果。

编者寄语：

王晋康的《古蜀》很好地将中国古代神话传说尤其是关于四川地区巴蜀文明的神话与昆仑神话结合，是幻想儿童文学本土化创作的一个实践。神话是人类想象最原初的状态，也是人类最初对世界的认识。神话所具有的魔力即使是如今翱翔天际的宇宙飞船也无法超越的，那代表着人类最原始的梦。

许多人或许对昆仑神话也就是以西王母为代表的神话体系比较熟悉，却对巴蜀文明比较陌生。那么，李白的这句诗你一定知道：“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”；李商隐的这句诗你也一定知道：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”。李白诗中的蚕丛和鱼凫分别是蜀国开国的第一任王和第三任王，在本书中也会被提及。而李商隐的“望帝”则是指的蜀王杜宇。传说蜀王杜宇国破后化为杜鹃，啼血，不肯离开故土。在王晋康的古蜀世界中，杜宇是一个风流潇洒、爱好工艺制作的国王。三星堆遗址中的青铜纵目人是杜宇在看到神女洗澡后受到惩罚眼睛变得突出而获得的灵感，成为文中杜宇向神献祭的贵重祭礼。古蜀国在杜宇的时代，强盛但不堪一击，一直被巴国虎视眈眈，而整个国家却沉浸在对神至高无上的赞誉中。

当楚人鳖灵带着妹妹娥灵逆水而上来到古蜀国时，鳖灵开山治水，取得了百姓的爱戴，最终也在杜宇的禅让下成为新的蜀国国王。他开启了一个新的时代，集合人类的智慧和力量可以战胜大自然，对神的祭祀渐渐冷落下来。人类，开始走出对神的崇拜。而在这时，西王母所代表的神则选择了迁离人世，因为“儿女总会长大”“他们即将走出童年时代”。

王晋康选择了鳖灵代杜宇的这段古蜀国历史，将昆仑神话和巴蜀传说糅合在一起，创造了新的神话系统。同时，他大胆地揣测古蜀文明信奉的蚕丛和华夏民族的祖先信奉的皇帝其实是同一个人，不过在不同的支系流传中被赋予了不同的形象。在神话传说的神秘化和大胆地创造中，王晋康的《古蜀》始终沉浸在一个辽远广阔的世界中。在这个世界里，王晋康选择了“人类走出童年时代”作为故事讲述的核心，将人类文明从全心全意对神的崇拜到逐渐相信人类自己的力量忽视神的存在作为发展线索贯穿了整个故事。无论是鳖灵治水还是金凤、朱雀姐妹化神为人或者是西王母带着昆仑山迁离人世，都意味着人类走出了那个完全信奉神的时代，开启人类赋予自身伟业创举的时代。在这中间，绚烂的蜀国文明（例如采珠、祭祀）和剽悍的巴国民风都成为故事书写中夺目的一笔。

王晋康的《古蜀》与其是说再重写新时代的神话，还不如说是站在历史的长河中想象人类族群的生命历程。

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自新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部日前下发通知，要求2020年春季学期延期开学，并统筹整合国家、有关地方和学校资源，利用网络平台实现"停课不停学"。

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素材来源：北京师范大学官微

京师在线后中国被迫签订了哪一条约

——写在北京师范大学珠海校区教师教育改革探索之初

风起南海，潮涌珠江。

40年前，改革开放风帆起于粤土，谱写了中国号巨轮跨越发展的史诗奇迹。

40年后，中国高等师范教育先行者北京师范大学立足改革开放前沿地，辐射粤港澳大湾区，以珠海校区为试验田培养“四有”好老师，为全国提供新时代教育改革开放的高校样本，向世界贡献卓越教师和拔尖人才培养的中国智慧。

一、 教育兴邦：百年师大，其命维新

“办理学堂，首重师范”。北京师范大学是中国最早的现代师范教育高等学府。1902年，清廷管学大臣张百熙受命重建京师大学堂，强调“造就一班师范人才，以储师资”，创设师范馆并率先开学，中国高等师范教育由此肇始。

北京高师大门

翻开厚重的中国师范教育史，北京师范大学是执纛前驱者，亦是书写创造者。率先制定大学章程、率先选派师范留学生、率先创编国语教科书；率先开办教育研究科、授予教育学士学位；率先创办数理刊物、建立心理学实验室、在全国推广教育技术；首倡设立教师节；首批承担全国中小学课标研制、中小学教师“国培计划”；参与制定教育法律法规体系，教师专业标准……一部北师大校史，既是近代以来中华民族寻求教育兴邦的生动记录，也是中国高等师范教育历经世纪风雨的发展缩影。

培养人是教育的终极目的。在199所高等师范院校、406所举办师范教育的非师范院校组成的中国师范教育方阵里，北师大始终是排头兵。从这里走出诸多中国教育学的领军人、近600名特级教师、30余万名优秀的大中小学教师、校长，成为推动民族复兴、国家富强的重要力量。

北师大第十三次党代会

全国首批特级教师、北师大1943级数学系毕业生霍懋征生前任教于北京第二实验小学，毕生致力于爱的教育。“没有教育不好的学生。即使100遍还不会，不是还有101遍吗？”在60多年的教学生涯中，霍懋征没丢下过任何一个学生。周恩来总理赞誉她为“国宝”；学生称她“永远的霍妈妈”。

一个人，一面旗。一代代“学为人师，行为世范”的北师大人坚守三尺讲台，用知识托举起亿万学子的明天，书写出与时代同步伐，与人民齐奋进的教师礼赞。

“北京师范大学为国家、为民族培养了一大批优秀老师和各类人才……这是北师大的光荣和骄傲。” 2014年教师节前夕，习近平总书记专程考察北京师范大学，师生座谈会上总书记的话语在神州大地上回旋激荡。

薪火相传新时代，筚路蓝缕弦歌远。2017年，北师大公布《一流大学建设高校建设方案》，提出坚定教育自信，铸就以教育学科群为核心的教师教育珠穆朗玛峰。学校第十三次党代会确立了建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的“三步走”战略：2022年，一批学科进入世界一流学科行列，助力教育均衡充分发展；2035年，稳步迈进世界一流大学行列，服务教育现代化建设；2050年，跨入世界一流大学前列，教育学科引领全球，为构建人类命运共同体贡献智慧。

教师万岁

北京师范大学党委书记程建平表示，“教师教育是百年师大的特色优势和立校之本。我们认为，为党和国家培养一批又一批‘四有’好老师，为解决中国教育问题提供有效对策方案，就是北师大建成中国特色世界一流大学的真正检验标准。”这是师范院校把自身发展与国家、民族命运紧密联系的责任担当。而站在新的起点上的北师大，比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力去实现这个伟大梦想！

二、 蓄力一纪：公费师范教育的持续求索

师范教育，可以兴邦。北京师范大学先天地带有领风气之先的基因，在创校之初就系统设计了中国最早的师范生培养体系。1902年颁布的《钦定京师大学堂章程》指出；“师范出身一项，系破格从优，以资鼓励。”京师大学堂师范馆在优待师范生的同时，也对其出路作出规定：凡是各省保送来的学生，按规定毕业后必须回到各该省任教。优级师范科的学生，毕业后须当教师或在教育行政机关服务二或五年。但受限于当时的社会政治环境，这些前瞻擘画只能是无根之木，付诸东流。

在新中国进行社会主义现代化建设的伟大征程中，这些未竟之业终于有了成长的现实土壤。2007年起，党中央、国务院在部属师范大学实行师范生公费教育，开启了师范教育的新篇章。北师大也迎来了新的发展春天，12年来累计招收和培养6300名公费师范生，其中，90%的生源来自中西部地区，超过90%的公费师范毕业生到中西部中小学任教。

北师大首届免费师范生珠曲来自雪域高原，2011年毕业后放弃大城市的工作机会，到西藏措勤县江让乡完全小学任教，只为了“让这里的孩子能走出大山”。北师大2013届免费师范生朱启平连续四年组织志愿者赴贵州毕节支教，帮助当地辍学孩子重返课堂。牵挂着孩子们的他在毕业后选择回到毕节任教，“希望自己的存在能给他们带来幸福”。

2007至2019年，公费师范教育在温故鼎新中跌宕前行12年。

这12年，中国基础教育取得长足发展。小学学龄净入学率99.95%，初中毛入学率100.9%，高中毛入学率88.8%，义务教育巩固率94.2%。与此同时，教育资源配置不平衡问题依然突出，区域、城乡、校际差距仍然存在，人民群众日益增长的对高质量教育的需要亟待解决。党中央召开全国教育大会，印发中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等，用系列“组合拳”搭建起新时代教师队伍建设的“四梁八柱”。

这12年，以北师大为首的部属师范大学持续开展公费师范生培养模式创新，就中小学教师培养难题探索破解之道。如，北师大针对学科专业教育和教师职业素养教育简单叠加的问题，构建了通识教育、学科专业教育和教师职业素养教育“三维度·一体化”培养方案；针对管理条块分割问题，合并教务处与研究生院成立教务部（研究生院），整合本科生工作处、研究生工作处与学生资助、就业、心理辅导等7个部门设立党委学生工作部，实现包括师范生在内的本研培养、管理服务一体化等。

这12年，中国公费师范教育取得系列丰硕成果，但一些体制机制性障碍和弊端也渐浮水面。如，公费师范生培养规模过小、师范生毕业后不愿去农村；培养滞后于社会与教育快速改革的步伐，培养过程中理论与实践脱节等。“一些师范生学了很多教育理念和教学方法，但真走上讲台，还是不知道如何更好的备课、讲课”……

如何稳步扩大公费师范生教育规模、吸引鼓励更多的优秀人才终身从教？如何真正破除当下师范生培养的体制机制瓶颈，全面提高师范生的综合素养能力，用优秀的人去培养更优秀的人？如何着眼教育事业的长远发展，培养十至二十年后发挥价值引领作用的卓越教师和行业领军人才？这些是教师培养的难题，也是制约师范教育高质量发展的“腊子口”“娄山关”，更是打好教师教育振兴战、决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利必须啃下的“硬骨头”。

面对纷至沓来的“教育考题”，北师大依托新兴的珠海校区，用“三个面向”给出了答案。

三、 改革先行：面向人民培养大国良师

2020年全面建成小康社会的冲锋号已吹响，办人民满意的教育是民生之首，而提高教师队伍水平是办人民满意教育的根本之道。在这个伟大征程中，师范院校排头兵北师大应何作为？习近平总书记记在心头，先后三次殷切叮嘱。

——2014年，总书记在北师大师生座谈会上讲话，“教育短板在西部地区、农村地区、老少边穷岛地区, 尤其要加大扶持力度。少年强则中国强，中西部强则中国强。”

——2015年，总书记给北师大国培计划贵州研修班参训教师回信，“全面建成小康社会，最艰巨的任务在贫困地区。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”

——2017年，总书记听取第十二轮巡视情况时指示，北师大等大学作为我国高校的标杆,理应成为巡视整改标杆。

“中央把信任和嘱托交给了我们，也把期望和责任交给了我们。贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，发挥标杆精神办好师范教育，为中西部和贫困地区人民培育更多能教善育的‘四有’好老师，是北师大这五年的头等大事，是全校师生义不容辞的责任。”北京师范大学校长董奇说。

未来教育学院

“一体两翼”、南北同频共振的办学蓝图就是在这样的使命下渐具形态，而关于中国教师教育现状和未来的思考则更早开始。回应人民对高素质中小学教师的期待，解决中国中西部教育发展短板，亟需抓住师范生培养这个“牛鼻子”，扩大培养规模，改革培养模式，提升培养质量。从谋篇到落子，从战略部署到战役行动，新的教师教育改革试验田最终选址南方，经历了长达数十年的翔实论证、密集调研和科学测量。

广东，中国第一经济大省，改革开放的排头兵、区域创新的“火车头”，是敢闯敢试以中国道路成就中国奇迹的生动样板，也是向世界展示践行习近平新时代中国特色社会主义思想的重要窗口。珠海，是南中国海第一湾，毗邻港澳的前沿，被誉为“百岛之市”，是中国最早实行对外开放政策的四个经济特区之一，自贸试验区、自创区、“一带一路”支点、粤港澳大湾区等国家级战略交汇的枢纽之地，以蓬勃向上的发展态势、开拓创新的改革思维、包容开放的公众理念素称。

珠海校区入学教育

培养“好老师”宜登高望远、取法乎上。为北师大题写校名的毛泽东说过，“要做好先生，首先要当好学生”，教育者要首先受教育。习近平总书记在考察北师大时说，“好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。”同样，扎根中西部教育事业的好老师也不是天生的，坚定的教育定力来自于对中国国情和社会落差的准确体悟，深厚的教育情怀离不开对认知割裂、知识断层的悲悯洞察。珠海等东部沿海地区能为中西部欠发达地区的师范生“打开一扇窗”，使他们直观感受社会担当和公民责任、紧密接轨国际化教育体系。在丰沃的培养下获得的新认知与深体会，将为毕业后身体力行传播珠三角先进教育理念，服务家乡经济社会发展埋下思想的火种，点亮中西部的教育之原。

培养“好老师”须打破窠臼、开拓革新。对于百年北师大而言，不选择熟悉的京师后花园，而选择在全新的珠海办师范教育，本身就是一种思想的转变、观念的更新和发展的突破，就是在蹚新路、开新局。深化教师教育改革，构建从学前教育到高等教育的贯通式京师教育体系，是涵盖课程设计、师资培养、教学管理、学生评价、质量监控方方面面在内的系统工程，局部思考、碎片式敲打修补无济于事，必须用全新的机制整合资源、整体设计，才能破除局限教师教育发展的旧有制度藩篱，打造真正见效的改革示范区。

“珠海校区是北师大集聚优势办的教师教育改革特区，与北京校区同水平、同标准办学，互补借力、错位发展。我们会按照高标准、新机制、国际化原则，把珠海校区建成中国基础教育的黄埔军校，培养能够适应一线需求，在教育理念和实践方面发挥示范引领作用的一大批好老师、好校长。”对于珠海校区的发展定位，北师大党委书记程建平这么表示。

目标已经确定，接下来就是卯足力气落实。

广纳英才，是根。2019年，北师大珠海校区迎来首届576名师范生，他们被称作珠海校区的“黄埔一期”，绝大多数是00后，多来自四川、广西、贵州等12个中西部省份及地区。

18岁的甘肃女孩梁竞艺第一志愿就填报了北师大珠海校区，被英语专业录取。于她而言，“人师两字包含着无限重任。北师大是全国教师心中的圣地。感受到‘南国北师’学为人师、行为世范的浓厚氛围，坚定了我做一名好教师的决心” 。19岁的刘雨鑫来自四川，就读思想政治专业。他对珠海校区的青睐是因为“校区兼具得天独厚的地理条件和北师大的顶尖教育资源。身处改革开放最前沿，相信自己能拓展视野、全面发展，更好地投身家乡教育事业，缩小东西部教育差距。”

优良师资，是光。珠海校区的师范生培养任务由未来教育学院承担。谈及学院名字的由来，北师大校长助理、珠海校区未来教育学院院长郑国民教授这么解读：“未来教育学院可以理解为培养未来教师的学院，也可以理解为培养未来人才的学院。中国的未来在于人才，未来的人才在于教育，未来的教育关键在教师。北师大不仅要为传统教师教育之舟赋予前进新航向和新动能，更要打造世界级教师教育之航母。这也是珠海校区未来教育学院的建设方向。”

2019年9月5日下午，北师大资深教授，中国文字训诂学泰斗王宁教授登上珠海校区的讲台，为未来教育学院本科新生讲授通识课程《说文学入门》。“为什么要学汉字？汉字承载着中国厚重的五千年文化，我们应该为此感到自豪。”娓娓话语带学生叩开了源远流长的汉字学的大门。除了王宁以外，还有院士、长江学者、国家级教学名师、奥运冠军及大批知名教授出现在珠海校区的任课教师名列，他们有的来自北师大北京校区，有的延揽自国外一流高校。同时，北师大面向全国选出的两届“启功”教师奖获得者也受邀加盟珠海校区，成为师范生的校外成长导师。他们将用毕生心血心得为师范生传道受业，让大国良师的接力棒顺利传递。

作为新时代教师教育改革的开题破冰，未来教育学院将以一系列制度的革新、理念的迭代、行动的因应，向教育民生的“最低处”“最难处”发力。这是北师大作为师范院校排头兵，向党和人民交出的民生答卷。

四、 科教融合：面向未来造就教育硅谷

2016年，AlphaGo先后战胜世界围棋冠军李世石、柯洁，成为人工智能发展的标志性事件。在未来二十年，技术变革将颠覆大多数行业，很多职业将被人工智能不同程度的替代。世界充满不确定性，人们对未来寄予期待，又感到困惑。

教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2019年，陈宝生部长在国际人工智能与教育大会上提出，未来智能教育发展将走向普及、融合、变革、创新之路。回应时代发展，国家正式发布《中国教育现代化2035》，强调加快推进信息化时代的教育变革。

北师大珠海校区

草木蔓发, 春山可望。北师大依托学科资源优势，着眼国家现代化建设与发展的“未来时”，率先驶入新的智能教育水域。2019年，北师大在北京校区成立人工智能学院；在珠海校区探索面向2035教育的教师培养“中国方案”，推动科技与教育相互融合、相互赋能，刷新教师教育人才培养形态。

十年树木，百年树人。无论时代如何变迁，社会如何发展，“人”永远是教育教学的第一要义。

从人出发，顺应需求，定义未来教师的新角色。“我们不培养未来会被机器取代的技能，只培养无法被人工智能取代的、持续被需要的素养。如果要给未来教师画个像的话，我们要造就的就是以全球化视野看待世界、以乐观的心态面对挑战、以丰富的想象力和创造力解决问题的新型卓越教师和拔尖创新人才。”未来教育学院院长郑国民说。

北师大珠海校区

以人为本，全面发展，重塑教师培养的新路径。几个“硬数字”，体现出北师大珠海校区升级人才培养工程的精髓。学段设置推行“六年一贯”，本研一体、相互衔接，师范生可提前进入教育硕士阶段学习，也可直接毕业从事教育工作，给予学生更多发展空间和柔性选择。课程设置囊括“五个系列”，包括教育情怀与生涯规划、未来教育跨学科基础、未来教师教学能力养成、未来教育创新研究进阶、未来教育领导力塑造等，帮助师范生建构核心能力。实践实习覆盖“三个阶段”，“教育观摩研讨”、“教育实践与提升”、“教育研习和研究”，循序渐进地提升师范生的职业发展生命力。

在人落脚，拥抱变革，刷新教师教育的新生态。“三个化”内外兼修、经纬相辅，彰显出北师大推行“教师教育+”的胆略和决心。通识化是内核，夯实师范生的数理、文史基础，把高等数学、统计学、经典研读纳入必修课程。信息化是经度，推行在线课程、翻转课堂等崭新教学模式，加强人工智能、虚拟现实、大数据与师范生培养体系的融合，促进数字资源的共建共享、教学教研的优化提升、学习过程的诊断反馈。国际化是纬度，扩大外籍教师和全英文教学课程数量，建设海外人才培养基地，与国外境外一流大学开展合作，联合培养胜任全球化进程，能够在多元文化和国际化情境中开展教育教学的国际型教师。

北师大珠海校区

科技为楫，教育为舟。朝向2035的未知蓝海，北师大轻装上阵、扬帆起航；无惧险阻，乘风破浪。

五、 提炼经验：面向全球建设人类教育共同体

在北师大的各个校区都有一座木铎雕塑。木铎，在辞源上称大铃，铎身为青铜，内舌为木制，象征着文教振兴。教育，是治国重器，更是联结世界人民命运的纽带。

2017年，珠海市推选出城市十大“文化名片”，容闳入选。

容闳，珠海南屏镇人，中国近代化的卓越先驱。1872至1875年，在容闳的力促下，清政府首次派遣幼童赴美留学，但最终流于失败，悉数“遣送回国”。20多年后，北师大前身京师大学堂师范馆重张其帜，选派了30多名师范生官费赴英、日等国留学，这次的尝试取得了超乎预期的傲人成就。中国首个物理学家、中国化学教育的开拓者等先驱英杰都由此萌生。

木铎-北京校区昌平校园

这也许是北师大与珠海不解之缘的开始，又或许是历史给予北师大参与见证的光荣馈赠。

100多年前，懵懂的中国学子踏浪东行，以求“西方之学术灌输于中国，使中国日趋于文明富强之境”。100多年后，中国跃升至世界第二大经济体，建成了全球最大规模的教育体系，中国教育逐步走向了世界中心。无论是学习跟跑时的艰难起步，还是并跑领跑阶段的持续发力，北师大始终是教育国际化的力行者，探索教育共同体的步伐从未停止。

2015年，北师大组建教育国际联盟，联合金砖国家40余所知名高校，牵头成立金砖国家大学联盟，举办金砖国家大学校长论坛，推动成员高校间师生互访互换、开展联合研究和政策咨询。

木铎-北京校区海淀校园

2018年，北师大在珠海校区成立“一带一路”学院，服务国家“一带一路”倡议，培养“一带一路”沿线国家留学生；建成“一带一路”国家教育发展研究数据库，发布《“一带一路”国家教育发展研究》《“一带一路”国家教育信息化发展报告》等成果，探索构建“一带一路”学术体系、学科体系和话语体系。

党的十九大报告强调“推动构建人类命运共同体”。习近平总书记说：“各国青年应该通过教育树立世界眼光、增强合作意识，共同开创人类社会美好未来。”对于师范院校来说，最核心的价值、最根本的任务就是人才培养。一花独放不是春。展望未来，北师大珠海校区要做到“百花齐放”“春色满园”，还有三座高峰要攀。

第一是铸就享誉世界的教师教育学科高峰。以未来教育学院为基础，逐渐扩大公费师范生培养规模，完善本硕一体化的卓越教师培养体系，服务全国中西部地区和港澳台的基础教育发展，打造开放包容的中国教师教育品牌。

木铎-珠海校区

第二是形成国际知名的“一带一路”教师培养培训基地。深度对接“一带一路”国家战略，与联合国教科文组织、世界银行、国际货币基金组织等国际机构和各国政府、组织积极合作，招收服务我国外交战略的高端人才、“一带一路”沿线国家的政府企事业单位管理人员和高水平国际人才，培养“一带一路民心相通”的中坚力量。

第三是打造全人类的教育家和各行业领袖人才的培养摇篮。在“世界级”的体量上培养全人类的教育家，使学生完成由认识到知识，由技艺而专业，由学科而科学，由历史而心史的转变，使中国读懂世界，使世界读懂中国，共同维护世界和平，构建人类命运共同体。

100年前，在旧时代的暮色苍茫中，北师大教师、中国共产党先驱李大钊掷地有声，“黄金时代不在我们背后，乃在我们面前；不在过去，乃在将来”。

新时代的今天，迎着民族复兴的曙光，北师大珠海校区将秉承为“民族复兴办教育，为国家富强育英才，为人民幸福筑基石，为师生发展谋福祉”的办学初心，披荆斩棘、行稳致远。

我们期待着这所大学，以教育的形式，续写九州沃土上的下一个改革开放四十年。

（通讯员：北京师范大学 陈霄）

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