杭州人民职业学校录取线，杭州人民职业学校有什么专业
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杭州人民职业学校官网
潮新闻客户端 记者 陈素萍
杭州市建国北路回龙庙前32-1号杭城老十门内贴沙河护城河畔藏着一所“魔法”高中：
从中考300分，到中考600分，不同分段的学生，在这所学校都有机会获得一张专属课桌；
职普融通试点班、中本一体化（3+4）、五年制中高职一体化（3+2）、三年制高考班，中职招生的不同班型这所学校全都有，号称中职学校的PLUS版；
考研、考编、就业、创业、留学世界名校……那一抹人民红不负时光，数万学子在这里出发，追寻梦想、一路向前、人生出彩。
这所有魔法的宝藏高中，就是杭州市人民职业学校。
校园大香樟树下的活动。学校供图
学校像“魔方”
点燃火种
让天赋找到最佳位置
美好教育的魔法是什么？老师的成就感在哪一刻最爆棚？
前不久，与一位毕业生的不期而遇，给了杭州市人民职校书记金卫东很大感触。
“今年，学校春游去了良渚，意外碰到了我们2016级会展服务与管理专业毕业生王杭。他说，很想念学校和老师，当时看到人民职校的红色校服就赶忙停好车，跑过来和我们打招呼。”金卫东说，更令人高兴的是，这个男生很自豪地告诉他，本科毕业后，他做了一个“魔方工作室”，工作第一年，他就凭自己的努力在杭州买了车也买了房，而他第一次接触魔方就是在高中，在学校的一次活动课上。
高一初次接触魔方；高二参加世界魔方协会官方比赛WCA，并尝试上门给自己的第一个学员教魔方；高三拿到了WCA斜转异形魔方一金二银一铜的成绩；随后，“3+2”班型去了合作高校读大专，又通过专升本完成了本科学习……回首求学路，王杭说：“我很感谢学校，如果没有高一技能节上的那场魔方比赛，也就没有现在的我。”
王杭。受访者供图
2016年，从青春中学毕业后，王杭选择了离初中学校最近的高中，离家近的人民职校，这也让他离“自己”更近了，“我今年25岁了，可以说人生最快乐的几年，就是在人民职校的那几年。学校的校风、学风都有很好，同时有很多机会让每个人发挥所长，不局限于专业课学习，鼓励学生培养兴趣爱好。这样的环境下，我才有机会找到热爱的魔方，并在老师的鼓励下，一直坚持走了下去。”
2023年，大学毕业后的王杭决定创业，开设了自己的魔方工作室，“我觉得自己运气很好，魔方教培刚好还挺冷门，相关行业比较空白，作为一种益智玩具，能培养孩子的空间感知、逻辑思维、手眼脑协调、专注力等，开始受到了很多家长的青睐，所以做了一年多，我的工作室累计学员有近800个。”
上个月，本科毕业不满两年的王杭又向老师发来了好消息，他参股的杭州首家专业魔方培训公司在滨江开业了，“虽说我现在的工作，貌似和高中会展专业不搭边，但其实，职业生涯中，很多专业知识都给了我很大支持，比如，我的课件设计在圈内做得比较超前，包装、宣传等内容也总让人眼前一亮，这些都是高中专业课打下的基础，就像我这个人生‘魔方’不变的核心轴。”
王杭（右一）和世界纪录保持者王艺衡的合影。受访者供图
“教育是一件有魔力的事，这样被点燃了火种的孩子，我们人民还有很多。”在金卫东看来，魔方是毕业生王杭的事业方向，更是学校教育的生动隐喻：正如魔方的无穷组合，每个孩子都能在人民职校找到属于自己的排列方式，拼出了精彩人生的无限可能。
“传统教育常常试图把所有学生培养成同一个‘标准件’，就像工厂流水线。而我们认为，教育应该像解魔方，找到最适合的那个解法，让天赋找到最佳位置。”金卫东补充说，美好教育，应该不是要把所有魔方都拧成六面同色，而是帮助每个孩子发现，属于自己的那个图案同样完美，每个独特的生命都能绽放异彩。
同学们合影。学校供图
榜样可“模仿”
学长走过的路，学弟成功复制
速度有快有慢，步骤各不相同，在这所充满魔法的校园里，每个孩子都在转动着自己的人生魔方，向着属于自己的那个“最优解”不断接近。这个过程中，优秀正在传染，榜样正被模仿。
2023年，人民职校航空服务代表队获得首届浙江省中等职业学校职业能力大赛（学生技术技能类）“航空服务”项目金牌、首届全国职业院校技能大赛（中职组）航空服务赛项银牌。彼时，站在领奖台上的苏智雄，一定没想到自己的经历会影响另一个人。
上月初，浙江省中职学校职业能力大赛（学生技术技能类）“航空服务”项目上，人民职校另一名男生郦家铭也捧起了金牌奖杯。更令他激动的是，他一直视为榜样的学长苏智雄来到现场，为他送上了祝贺。
更巧的是，两人竟然是同一所初中的学长和学弟。“苏学长不只是我高中的学长，我们俩还是初中校友，都在杭州第十中学读初中，甚至他的班主任也是我的班主任。我也是从初中老师口中，知道了这位学长的竞赛成才之路，并决定以他为榜样，跟随他的脚步向前走。”郦家铭坦言，他就是因为看到苏智雄的成长故事，才决定选择人民职校，并沿着学长相似的路径努力。
“学长能做到的，我也可以！接下来，即将代表浙江省参加国赛，像学长一样闯进了国赛，也一定要像他一样全力以赴。”郦家铭说。
苏智雄（左一）和学弟郦家铭在今年省赛现场合影。受访者供图
面对学弟的崇拜目光，苏智雄显得有些害羞，他笑着鼓励道：“很感谢学弟认可我，我在观摩省赛的时候，恍惚间也看到了之前自己的影子，但我觉得学弟不仅能成为‘第二个苏智雄’，而且可以做得比我更棒，他以后也会是学弟学妹们的骄傲。”
目前，苏智雄即将结束南航为期一年的地面实习。从人民职校毕业后，刚进“3+2”合作院校浙江旅游职业学院，大一的他就参加了南航的招聘，并从一批高手中脱颖而出，被顺利录取。
“当时我算是小白，其他应聘者要么是经验资深的前辈，要么是研究生起步的高材生，但高中时期扎实的专业课知识、丰富的社团实践，以及竞赛经验，让我不落下风，越是紧张的时刻，脑子越冷静。我记得，终审面试时，有一个小组测试，我主动提出担任了乘务长一职，并在面临投诉案例这类考题前，理性分析问题，合理分工安排，妥善处理了紧急情况。面试中考察的很多综合素质，都是我在高中就掌握的本领。”
苏智雄在南航期间参加工作。受访者供图
“如果再回到过去，我依旧会毫不犹豫选人民职校。高中真的太美好了，学校让我知道了空乘专业是干什么的，在各种学习和活动中我还发现了自己擅长什么，找到了更自信的自己。”苏智雄说，在人民职校，他和郦家铭这样的传承并不罕见，学校鼓励学生以优秀毕业生为榜样，同时也帮助同学们找到个性化的成长方式，让“模仿”不是简单的复制，而是站在前人的肩膀上走得更远。
或是课堂上的学霸，或是技能大赛上的冠军，或是优秀学生干部，或者社团活动中的才艺明星……与卓越同行，无数人在这个校园里见证着他人的光芒，也在努力成为那一束光。
育人无“模式”
没有固定捷径，只有适合自己的路
在大多数人眼中，保研是一条稳妥的“捷径”，但人民职校首届中本班毕业生李修旻做出了不一样的选择。
从人民职校毕业后，李修旻顺利进入浙江师范大学儿童发展与教育学院学前教育专业中本2101班读本科。她在校期间成绩优异，曾获得浙江师范大学2025届优秀毕业生；2022-2023学年省政府奖学金；省级创新创业计划项目负责人；校级院级荣誉30余项，参与课题10余项；获浙江师范大学全额奖学金赴加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA）交换访学……
李修旻在UCLA的学习日常。受访者供图
浙师大这首届中本班77位学生中，李修旻的绩点位居第二，获得了保研机会。但最终，她放弃了保研资格，迈向了更为不确定却充满可能性的未来。现获得香港大学、伦敦大学学院、爱丁堡大学等多所世界名校offer。
李修旻在港大暑期学习。受访者供图
“学校教会我，人生没有标准答案，只有适不适合。对我而言，真正的挑战不在于安全区内的舒适，而在于一个真正能激发自身潜力的地方。”李修旻说，不论是大三那年的访学，还是香港大学的那次暑期学习项目，这些经历都拓宽了她的视野，更点燃了她对未知世界的渴望。“我渴望站在更广阔的学术平台上，系统学习国际先进的教育理念与研究方法，在多元文化交融的学术环境中，深入理解文化差异背后的教育逻辑，并最终将这些经验带回本土，转化为真正有生命力的教学实践。”
落子无悔，李修旻清楚，面前是重重挑战：港大的申请还未落定，雅思分数仍需提高，UCLA交换期间的几门课程也需补修。她在科研、课业与备考之间来回穿梭，每一项都紧锣密鼓，每一步都不能失误。
但李修旻更加清楚，高中和大学期间，总共已经学习了七年的学前教育，她想把热爱化为前行的力量，“一个教育工作者的眼界与思维方式，决定了他能为孩子们打开多大的世界。我要遵从内心的声音，在不断探索中，走出一条属于自己的道路。”
面对李修旻放弃保研的决定，人民职校的老师们并不吃惊，“我们推崇多解思维，想培养不受限的中职生。人生从来不是按部就班的抵达，而是在一次次选择中，靠近那个更清晰的自己。我们的升学和就业指导，没有统一的模板，没有固定捷径，而是尊重个性发展，鼓励学生选择适合自己的路，在各自选择的路径上努力拼搏，最终收获一个熠熠生辉的自己。”
同学们合影。学校供图
报名别错过
周五、周六，自主招生计划240个
“我家孩子模考分数只有300分，还有希望进人民职校读书吗？”
“我家孩子喜欢画画、音乐、舞蹈，以后想要走艺考路线，适合报人民九中的普职融通试点班吗？”
“我知道人民职校的幼儿保育很强，想了解一下，高中之后的升学路径该怎样规划？”
升学季到了，杭州市人民职校正打开校门，热忱邀约初三学子和家长前来咨询，老师们面对面为考生和家长答疑解惑。
今年，杭州市人民职校招生计划总数共666人，新增四个班，比去年扩招126人。
开设与浙江师范大学联办的中本一体班（3+4）、与杭州第九中学合作共组的职普融通班、与9所高职院校合作的中高职一体化班（3+2）、高考班等四种班型，努力擦亮人民幼师、人民会展、人民文秘、人民航空、人民艺术五大专业品牌。
同学们合影。学校供图
杭州市人民职校校长饶晨光介绍，今年的招生主要有两点新变化：
一是开设职普融通试点班。今年，杭州市人民职业学校共同开展职普融通试点工作，“职普融通试点班”招生4个班，合计160人。
职普融通试点班招生计划实行单列，纳入集中统一第一段招生，与普通高中同步填报志愿，注册普高学籍，在杭州市人民职业学校就读。
第一学期教学安排与杭九中普高班一致，在此基础上开设一定量的职业教育专业课程，教学工作由杭州市人民职业学校与杭州第九中学共同承担。一学期后经选拔考核，学生按比例转入杭州第九中学学习，保留普高学籍，其余的学生转入人民职校三年制的社会文化艺术、会展服务与管理等专业就读，转为职高学籍，参加职教高考或艺术类高考。
饶晨光说：“七年前，我们首批试点开设中本班；七年后，人民职校又成为首批唯二的职普融通试点学校。我们不断拓宽学生成才渠道，为学生提供更多选择适合教育的机会，解锁无限的可能，培养不受限的中职生。”
二是扩大五年制班。除了1个幼儿保育中本班、4个职普融通试点班，其他12个班级中“中高职一体化”五年制班高达11个，新增了与杭州职业技术学院联办的艺术设计与制作（AI智能设计方向）五年制班、与浙江经济职业技术学院联办的会展服务与管理（数字展示方向）五年制班、与浙江经济职业技术学院联办的社会文化艺术（赛会经济管理方向）五年制班。
其中，社会文化艺术（赛会经济管理方向）是今年新增专业，专业课程包括演艺经纪、文化活动策划与组织、文化市场营销、新媒体运营、文化场馆服务等，培养方向是从事赛事与会议策划、赛会营销与赞助合作、体育展示、演艺经纪等工作的复合型人才。
而全校唯一一个三年制高考班是幼儿保育专业，这个班招收35人，以升入本科专业为培养目标，去年该校幼儿保育专业高考班有18人考入本科院校。
今年合作高校。学校供图
另外，有一个重要报名信息别漏掉！
今天起，杭州市中职学校自主招生的实施办法将在杭州教育网和各招生学校校园网公布。今年，人民职校共有自主招生计划240个，请符合条件的考生不要错过，在家长指导下，于规定时间（高中招生信息管理系统开放时间为5月9日8:00至5月10日18:00）选择填报自主招生学校和专业志愿。
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杭州人民职业学校是公办还是民办
潮新闻客户端 记者 金丹丹
今天上午，杭州市教育局发布高中阶段职普融通试点校的通知。
通知表示，新增杭州市中策职业学校、杭州市人民职业学校、杭州第九中学和杭州市源清第二高级中学等4所学校为杭州市高中阶段职普融通试点校，其中，杭州市中策职业学校和杭州市源清第二高级中学合作开设职普融通试点班（简称中策源清二高职普融通试点班），杭州市人民职业学校和杭州第九中学合作开设职普融通试点班（简称人民九中职普融通试点班），试点周期为三年。
之前，部分直属高中今年开设职普融通试点班、综合高中试点班，在集中统一第一段招生的消息引发家长关注。试点班如何招生、招生计划如何、如何培养学生等，接下来潮新闻记者将继续关注。
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杭州人民职业学校招生简章
潮新闻 执笔 纪驭亚 姜晓蓉
今年6月，浙江“中本一体化”人才培养探索将迎来首批本科毕业生。
“中本一体化”又有“3+4”之称，即实行中职3年，本科4年的一体化培养。被该培养项目录取的学生只要顺利完成相关学业并通过转段考试，就能从中职直升对口本科高校。这一模式也打破了公众心中“唯有高考比拼才是上本科唯一路径”的传统认知。
从2013年开始，国内就有省市试点这一新人才培养模式。2018年，浙江首次在8所本科高校和15所中职开展“中本一体化”人才培养试点，面向全省招收590名初中毕业生。
这些年来，尽管“中本一体化”各专业的录取分数线年年涨高，但围绕7年长周期培养模式是否鸡肋的争论也从未中断。而浙江“中本一体化”的首批毕业生们的求学经历，或许就是目前最好的解答。
不用高考就能读本科
高校、中职“摸着石头过河”
“浙江小百花越剧院（浙江越剧团）、绍兴市越剧团、宁波鄞州区越剧团……”在浙江音乐学院戏剧系教师李公律的手机里，存着一条条浙音越剧表演“中本一体化”班首届学生发来的就业喜报。
2018年，浙音成为浙江“中本一体化”人才培养的首批试点高校之一，它和浙江艺术职业学院联合招收了20名初中毕业生。经过7年长周期培养，首批学生将于今年6月毕业。
国家一级演员，浙江音乐学院教师李公律在嵊州艺校指导越剧表演“中本一体化”学生。浙江音乐学院供图
作为该专业“中本一体化”课程主要设计者，李公律告诉潮新闻记者，“中本一体化”希望能打通中职教育与本科教育脱节的壁垒。但这项全新的探索没有现成经验可参考，所有学校在设计课程时都只能“摸着石头过河”。
例如，一开始，省内参与试点的多数中职学校给“中本一体化”班学生开设数学、语文、英语等文化基础课时，选用了跟其他中职生一样的职教版高中教材。
“2021年首届学生进入本科后发现，他们虽然都通过了转段考试，但数学物理英语学科基础明显比统招高考录取学生弱，不得不单独为中本学生开设相关基础课程教学班。” 浙江科技大学数字媒体技术专业负责人陈芳妮回忆。
这也是“中本一体化”探索之初出现的普遍现象。2021年，上海市教育科学研究院职业技术教育研究所陈嵩等教育学者在《上海市中本贯通模式下学生培养质量的实证研究》中提到，不少中职生升学至本科初期，都存在基础知识薄弱，甚至跟不上课程进度的问题。
如今，浙江所有中职学校的“中本一体化”班都加大了文化课课时量和学习深度，同时为学生提供普教版高中教材作为辅助学习资料。富阳区职教中心相关负责人举例，该校普通高三生一周只上一节英语课，但“中本一体化”班到了高三依然每周上四节英语课。
高校也在探索更深入参与中职段学生培养的路径。陈芳妮介绍，该校已建立比较清晰的长学制培养路径。如成立“浙江科技大学中本一体化职校联盟”，由浙科大牵头，联盟具体负责每届学生中职阶段中期考核，采取考、教、阅分离的制度，以衡量和鞭策8所合作职校教学质量。学生在中职阶段的中期统考成绩、三年文化课成绩、中职阶段参加的含金量高的竞赛成绩等，都能按照一定比例或者作为加分项带入到本科阶段大一的综合测评。同时，浙科大理学院、外国语学院也专门开设了针对中本学生的英语、数学等课程，并及时与中职沟通教学方法、课时调整等。
此外，“中本一体化”学生和普高生的显著区别是，除了文化课学习，还要接受较为系统专业学习，为大学的专业学习打基础。
如何既能提高长周期强化专业学习的针对性，还能让学生技能成长更具连贯性，是所有学校在“中本一体化”下的新挑战。而根据不同专业需求，各校也交出了各自的答卷。
例如，浙江师范大学和杭州人民职业学校合作学前教育“中本一体化”班后，又邀请了几所幼儿园一起合作，三方共育。“中职阶段，同学们要上文化基础课、艺体素养课、专业及实践课。所以除了学习钢琴、画画、舞蹈、声乐等专业技能，他们每学期还需要去幼儿园实践3-5天。”浙师大儿童发展与教育学院学前教育系主任邹群霞说，这是三方共同商定的培养方案。
图为嘉兴大学护理学“中本一体化”班学生在医院临床实践。嘉兴大学供图
李公律和同事们会去合作办学的中职为“中本一体化”班同学们上课，或讲越剧经典剧目，或给大家练基本功，每月至少一次。嘉兴大学则为护理学“中本一体化”班设计了个性化的培养方案。“‘中本一体化’班同学在中职期间已多次与高校老师交流互动并学过部分本科内容，本科阶段我们调整了知识体系和教学方法，临床课程以案例教学为主，希望增强同学们的临床思维能力。”嘉兴大学护理学专业负责人肖素香说，目前来看，首批毕业生在实习时特别受当地医院欢迎。
高中就锁定未来方向
“反内卷”捷径还是新围城
这些年，“中本一体化”在浙江很受欢迎，参与高校、专业数量，以及招生人数都保持着增长态势。其中，参与高校从8所增加至去年的近20所，招生人数更从590人增长至3000余人。
“中本一体化”的扩招，让更多孩子有了进入这一人才培养新赛道的机会。不少家长学生将“中本一体化”视为提前摆脱文化考试“内卷”直升本科的“捷径”。
图为杭州市2024年“中本一体化”专业的录取分数线。来源：杭州市教育局官网
近年来，“中本一体化”录取分数节节拔高。以杭州为例，人民职校学前教育（幼儿保育）“中本一体化”班为例，2018年录取分数线为505分， 而2024年为596分（当年中考总分增加50分），超过了同年多数优高录取分数线。杭州中策职业学校中本一体专业2018年录取分数线为491分，2024年为587分，且最高分614分的同学已达到老牌重高杭州第四中学（下沙校区）录取分数线。
但也有部分受访“中本一体化”首届毕业生表示，如果能再回到7年前重新选择，自己不会报考。毕竟高中就锁定未来方向后，退出成本太大。哪怕自己不喜欢这个专业，也只能硬着头皮学下去。
两种反差鲜明的观点指向一个核心问题：和其他任何一种升学方式一样，“中本一体化”并非适合所有人。
在浙师大“中本一体化”首届学生、刚拿到香港大学学前教育专业硕士录取通知书的陈宜贝看来，对自己的未来发展方向坚定且明确，又比较自律的初中生，最为适合“中本一体化”。
“7年前，‘中本一体化’还是新事物。亲朋几次劝说我不要报考，读重高未来选择面更大。”陈宜贝说，自己很想当老师，又觉得会比参加高考的确定性更强一些，坚定地以重高的成绩报考了“中本一体化”。
图为浙师大学前教育“中本一体化”首届学生在百合花幼儿园实习，与幼儿进行户外活动。浙师大供图
中职三年，陈宜贝每天的日程表都满满当当。平时既要保证文化基础课和艺术技能学习，还要参加校内外各类实践活动，周末她则在校外自己补习英语等薄弱学科。
进入大学，陈宜贝所在的“中本一体化”班表现很亮眼，老师都夸她们比普通班同学更自信开朗、综合素质强。目前浙师大首届学前教育“中本一体化”70余名同学里，已有不少人考上教师编制，还有10余人准备进一步深造。
当初在初中班里成绩不算拔尖的陈宜贝，通过“中本一体化”已成为目前初中同学中发展最好的几个之一。但她的身边也有部分原本中考成绩不错的同学，进入中职后，学习松懈，本科学习和求职都较吃力。
浙科大自动化系副主任、首届“中本一体化”班班主任丁进说，自己班里有几位同学原本成绩平平，进入中职后找到了感兴趣的学习方向。到了大学，他们更是泡在实验室研究，在这一领域越走越深。去年，这些同学组队参加了大学生学科A类竞赛、第十九届全国大学生智能汽车竞赛，以较大领先优势获得讯飞创意组全国冠军。
但丁进也提醒，面向“中本一体化”招生的专业对职业技能要求都比较高，在报考时一定要放大考虑学生对专业的兴趣度。用心学了7年的学生，在对实践能力要求较高的岗位上会比普通大学生抢手。反之，抱着混文凭心态报考，没有学精技能的部分同学，就业会比较困难。
报考热下的冷思考
新赛道需进一步提升含金量
面对近年来考生的报考热情和优质生源的涌入，进一步提升这条新赛道的含金量已成为高校、中职的共识。
“浙江的‘中本一体化’在政策落地之初，就提出要培养高级应用型技术技能人才的目标。从首届毕业生的情况来看，部分高校的中本一体班毕业生和同校同专业的普通班相比，就业上还没有显现特有的优势或特色。”一位业内人士分析，虽然本科和中职已做了一些衔接探索，但目前还未能发挥出“3+4”大于7的作用。
有浙江高校已先行进一步探索和思考。陈芳妮告诉潮新闻记者，目前，国内还有没有面向“中本一体化”的教材。浙科大三个中本一体化专业正在编写本专业的7年制教材，今年就会出版。“高校和中职是两种教学体制，衔接较为困难，有时会出现两个学段重复教学的情况。有了统一的教材，学生的学习更系统，也更容易加深教学内容。”
“‘中本一体化’要让真正优秀的学生通过职教进入本科，还需要加强把关性测试。”省内一所高校“中本一体化”专业负责人以中职进入本科的转段考试为例道，浙江目前的转段考试采用的是中职升高职的单招单考，而上海的转段考试则由文化课考试和技能水平测试组成，两者成绩各占50%。文化课考试由全市统一组织、命题和评卷，技能水平测试考试则由本科院校单独实施。在他看来，如果浙江“中本一体化”也能把部分升学考核机制放给对应高校，让考核与各校人才培养方案衔接，会让人才的筛选更加精准。
这些问题，省教育厅也关注到了。“目前，‘中本一体化’主要依靠各校自身探索，还没有形成统一培养标准和成熟模式。但各高校呈现出的学生培养质量有所参差，说明部分高校和中职没有把牢培养标准。”省教育厅职成教处相关负责人说，高校应是‘中本一体化’探索中的主导者。省教育厅已遴选10个“中本一体化”专业，委托高校探索、制定相关专业的“中本一体化”培养方案。今年，这些培养标准就会提供给各高校和中职，引导学校做好中本衔接、强化培养质量把控。
例如作为学前教育专业中本一体化课改项目的牵头学校，浙师大已调研省内十余所涉及学前教育中本一体化的高校、中职，改革学前教育专业“中本一体化”人才培养方案，如通过建构“基础-拓展-综合”递进的课程单元、建立中职和本科院校联合常态化教研机制等。
据了解，省教育厅今年还计划开展“中本一体化”办学质量专项调研。“过去7年里，‘中本一体化’探索在缓解百姓的升学焦虑中起到明显作用。作为教育主管部门，我们也要做好质量把关检测，引导高校用更多元的学生评价标准，让更多孩子能在这条新赛道里闪光。”
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杭州人民职业学校地址
潮新闻客户端 记者 陈素萍
又到了一年的招生季，“职普融通”成为热议话题，引发众多关注。这个新词意味着什么？将为学生成长带来哪些新机遇？试点校如何招生、如何开培养人才？
今天，杭州市教育局官网发布了高中阶段职普融通试点校的通知。
该《通知》提到，杭州市中策职业学校和杭州市源清第二高级中学合作开设职普融通试点班（简称中策源清二高职普融通试点班），杭州市人民职业学校和杭州第九中学合作开设职普融通试点班（简称人民九中职普融通试点班），试点周期为三年。
与此同时，杭州市美术职业学校绘画专业申报综合高中试点班。
简单来说，试点班的同学上了高中还能转换赛道，普高还是职高，二选一。
一所学校，两种办学模式
上高中后还能转换“学习赛道”
“如果读普高，选专业方向是三年后的事。现在选职高的话，马上就要下决定。”
“我家孩子比较晚熟，虽然已经是初三生，但还很幼稚，并不清楚自己接下来要走什么路。”
“15岁的娃，说大真不算大，高中阶段就锁定职业发展方向，万一读了读不喜欢专业，又不能中途改退。”
每年到初升高的升学季，不少中考生家长往往会比较纠结：“一场中考，就决定了孩子读普高还是职高，孩子的未来能否有更多的选择？”
本周一，中共杭州市委教育工作委员会副书记，杭州市教育局党组书记、局长、一级巡视员钮俊在《民情热线》节目中分享了一个好消息：今年，杭州将有两所普高，三所职高开展职普融通和综合高中的试点，努力打通普通教育和职业教育横向贯通的立交桥，进一步丰富学生成长成才的路径。
这里的五所学校，分别就是中策、源清二高，人民、九中，两两携手，组建职普融通试点班；杭州市美术职业学校绘画专业申报综合高中试点班。
“职普融通试点班可以理解为，一所学校，两种办学模式，给更多学生有了选择适合自己发展道路的权利。”杭州市教育局相关负责人介绍，过去，普高里有部分学生，虽然进了普高，但经过一段时间的学习，发现适应不了普高的学习节奏；职高里也有部分学生，文化课成绩不错，当年因为中考发挥失利，对普高依然充满向往。通过职普融通试点班，这些有“特别需求”的学生可以实现 “学习赛道”的转换。
其实，职普融通和综合高中的试点，杭州并不是第一次“摸石头过河”。今年，杭州是在去年四个区普职融通试点的基础上，才推出了市属学校的试点工作。
去年8月，杭州市教育局发布《杭州市教育局办公室关于确定余杭区等4个区（市）为杭州市高中阶段职普融通试点区的通知》，确定余杭区、临平区、富阳区、建德市等4个区（市）为杭州市高中阶段职普融通试点区，试点周期为三年。
另外，这个模式，在青岛、厦门、成都等其他城市也有多年试点实践。
业内专家认为，职普融通和综合高中试点班有益于成绩在普高边缘，希望保留升学灵活的学生，读职高也可以参加高考，说不定也可以提前找到职业方向。
杭州样板，内容不单一
各校“职普融通”试点方案有差异
作为杭州职业教育的“领头雁”，中策源清二高职普融通试点班的实施方案备受关注。
杭州市中策职业学校 受访者供图
据悉，招生安排上，中策源清二高职普融通试点班计划招生4个班，其中“电气设备运行与控制”专业2个班，“环境监测技术”专业2个班，每班40人。招生计划实行单列，纳入第一阶段的集中统一招生，与普通高中同步填报志愿、同步录取。招生不足的，在第一阶段进行补招补录，补录分数不低于第一段控制线。试点班的初始学籍统一录为普通高中学籍。
这4个试点班学生有两次融通机会：高一第一学期期末，由学生及家长自愿提出融通申请，由中策职校和源清二高统一制定融通考核方案，学生通过两校考核，并报市教育局审核同意后融通至志愿学校就读；高一第二学期末，个别融通至源清二高试点班的学生经申请并通过学校评估同意后可融通至中策职校。
那么，从试点班融通至普高的比例有多高呢？这里有一个“红线”：融通至源清二高的人数，不超过试点班学生总数的50%。
也就是说，如果申请融通至源清二高的学生低于试点班学生总数的50%，申请学生全部融通至源清二高；如果申请融通至源清二高的学生超过试点班学生总数的50%，以申请融通学生的高一第一学期期中、期末成绩为依据进行排序，按总分从高到低依次融通，达到总人数的50%为止。
排序成绩又是如何计算的？试点班已经制定了非常详细的考核内容：考试与源清二高同年级同时同卷组织，考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物，语文、数学、英语三科目成绩的系数为1.5，其他科目成绩的系数为1。缺考的，按0分计算。成绩计算为：总分＝期中成绩×40%+期末成绩×60%，按总分从高到低排序，总分相同时，依次按语文数学英语三科目总分，数学、英语、语文单科成绩排序，综合素质等级评定不合格的，排序最后。
另外，考生和家长十分关心试点班怎么教。中策源清二高职普融通试点班初始班级设在中策职校霞湾校区，教育教学管理安排是这样的：
高一第一个学期，班主任和任课教师由两校各按两个班级配备，协商统筹安排。其中，试点班文化课课程的设置、教材的选用、教学计划的制定、课程和教学标准的实施由源清二高负责把关。同时，试点班开设部分专业课程，专业课课程的设置、教材的选用、教学计划的制定、课程和教学标准的实施由中策职校负责把关。
从高一第二个学期开始，班主任和任课教师由两校各自配备、独立安排，中策职校按中等职业教育教学标准要求开展教育教学，源清二高按照普通高中教育教学标准要求开展教育教学，其中物理、化学为必选科目。休学、转学等按《浙江省中小学生学籍管理办法》规定执行。
杭州市人民职业学校 受访者供图
与中策源清二高职普融通试点班相比，另一个备受关注的人民九中职普融通试点班的实施方案并不相同，计划招生也是 4 个班，每班 40 人，合计 160 人。但人民九中职普融通试点班主要有四大差异：
一是中策源清二高的分专业招，有两个招生代码。为了让学生熟悉后再作选择，人民九中的在招生时先不分专业，就一个招生代码，一学期后融通至人民的学生从会展服务与管理、社会文化艺术两个专业中选一个，也可以从幼儿保育、文秘专业中选择；
二是中策源清二高的融通至普高的选拔考核是期中加期末成绩排序，人民九中的却是根据第一学期期末成绩排序；
三是人民九中的会结合文化艺术的特点，对融通至人民职校的学生，在未来发展上提供更多元的教育服务。融通至中策职校的，原则上进入“电气设备运行与控制”或“环境监测技术”专业3年制班，在有学位空额的前提下，也可申请进入其他专业3年制班，到相应校区就读。
至于综合高中试点，又是另一种新型办学模式。
杭州市美术职业学校第五十一届阳光田径运动会 受访者供图
今年，杭州市美术职业学校绘画专业申报综合高中试点班，计划允许学生注册普高学籍，将在集中统一招生第一批次录取，学校通过“文化素养+专业技能”的融合培养，为不同禀赋的学生提供多元成长路径。
压力犹在，双向流动尚欠火候
积极探索流动的“立交桥”
据了解，今年，杭州主城区预计普高的招生的比例将超过72%，比去年上涨3个百分点。
但是，在普职比年年提升的情况下，中考高考压力下的“分流焦虑”依旧。
近年来，对于“普职分流”，教育行政部门和专家学者提出了诸如弱化中考分流比例、设置综合高中、普职融通试点等缓解分流焦虑的措施建议，可是，社会大众的焦虑情绪依然。究其根本，中考之后还有高考，高考之后还有考研，考试选拔的升学模式其实并没有根本改观，其“筛选淘汰”机制带来的矛盾和压力只是暂时和部分延后，实质性的“分流”焦虑依然无法得到根本解决。
另外，各方都在积极探索建立职普之间流动的“立交桥”，但现实情况更多的是职业教育向普通教育的“单向奔赴”，普通高中学生流向中职的情况极为罕见，普通高校学生向高职院校流动也不多见。“立交桥”实际上成了“单行道”和“单向阀”，“融而不通”的情况仍很常见，想大范围实现“双向奔赴”难度不小。
2022年，新修订的职业教育法明确规定“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。
近年来，职业教育也开始打破学历层次的“天花板”，开展本科层次的职业教育。国家提出，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。目前，浙江省已有金华职业技术大学、浙江机电职业技术大学、浙江广厦建设职业技术大学、浙江药科职业大学4所本科层次职业学校。未来，浙江在支持高职高专院校升本的同时，还将多形式扩大本科职业教育规模。
一方面，政策引领、探索实践、破局新招等不断，职业教育培养的高技能人才就业前景也十分“火热”，但另一方面，不少人依然没有把职业教育看作与普通教育“平起平坐”的类型教育，中职低于普高、职业本科低于普通本科的社会观念依然根深蒂固，职业教育“低人一等”的“寒冷”标签仍难以消除。
破山中贼易，破心中贼难。未来，等更多人翻越了心中的大山，放下了成见，普职融通或许才会真正的到来。
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