预防校园欺凌主题班会，预防校园欺凌作文
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预防校园欺凌的手抄报
近年来，越来越多的校园欺凌事件被曝光后，校园欺凌这一现象逐渐浮出水面，引起了社会的关注。校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。 校园欺凌多发生在中小学，其主要行为表现为：辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者，打架、斗殴、毁损坏受害者的书本、衣物等个人财产，恐吓、威胁、逼迫受害者做其不愿做的事，网上传播谣言，人身攻击。实施环境多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。如果施暴者不得到惩罚，只会助长气焰，长大后对社会造成危害，被欺凌者也会受到严重的心理影响，可能会导致焦虑、抑郁，严重的甚至会自杀，同时也会将学校的校风变坏，影响其他学生。
校园“小霸王”是如何出现的？笔者认为从以下几点出发：
1.从家庭方面，家庭过度溺爱导致孩子产生任性、骄横等不良心理，不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。
2.从学校方面，学校只重视学生成绩而忽视了道德教育，平时学校管理不严格，出了事又急于息事宁人。
3.从社会方面，暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。社会不正风影响青少年的是非观，部分媒体过度再现犯罪经过。
4.从司法方面，法律界定不清晰、惩戒不严，法制教育缺失，法律规定14周岁以下属于完全无刑事责任能力人，这样促使一些学生对犯罪抱有侥幸心理。
如果孩子出现了以下方面的问题，他可能正在遭受校园欺凌：
1.身体伤痕，孩子身体表面无故出现瘀伤、抓伤等人为伤。
2.孩子鞋子、首饰、文具等个人物品经常丢失或破损。
3.如厕习惯改变，比如孩子非得回家才上厕所。
4.回到家常带着伤心、沮丧情绪，很可能在学校受到言语诽谤等精神伤害。
5.任何形式的自我伤害甚至自杀行为。
6.孩子非常不想上学，甚至逃学，装病请假。
7.索要、甚至是偷窃家里的钱物，来替换被盗的钱或物。
8.拒绝谈论学校里的事情或与同学之间的关系，或闪烁其词。
面对校园欺凌，我认为应该从以下几个方面来解决问题：
学生方面
1.在穿着方面尽量要基础一些，不要过于高调，或者穿着奇装异服。
2.不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴，在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
3.上下学和活动时尽可能结伴而行，独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，不要天黑再回家，放学路上不要贪玩，按时回家。
4.带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名，这样有利于证明这些物品都是属于自己的，甚至可能起到防止侵犯的作用。
5.如果欺负行为仅仅是口头或网络上的，不要理会那个来犯者，有时候来犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下他们往往会失去兴趣，事情就过去了。
6.如果情形继续让孩子要勇敢告诉侵犯者他给别人带来的感受是什么并且要求他停止他的粗暴行为，有些侵犯者面临挑战时会收敛和停止自己的错误行为。
7.面对欺凌时可以大声警告对方他们的所作所为是违法违纪的,会受到法律纪律严厉的制裁会为此付出应有的代价。如果对方还是继续欺凌行为的话应适当自卫而不是忍受挨打。自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，用行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗多会心虚停止攻击行为。如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形从而持续攻击行为直到达到目的为止，如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助并且寻找机会逃走保护好自身安全是最重要的。
8.如果遇到校园欺凌一定要沉着冷静采取迂回战术尽可能拖延时间。当在公共场合受到受胁迫的时候应该采取向路人呼救求助的方式免去一些麻烦。人身安全永远是第一位，不要去激怒对方。
学校方面
1.通过各种形式开展专题教育，例如：国旗下讲话,向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害，并告知学生如何预防校园欺凌及发生校园欺凌的紧急应对措施；通过“家校沟通平台”加强宣传教育和家校联系；专题讲座邀请派出所、司法所、法院或法律顾问来学校开展专题讲座，进行宣传教育,让学生了解校园欺凌的危害及后果；组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
2.完善相关规章制度。①及时制定《实施方案》,指导预防校园欺凌宣传教育和校园欺凌应急处理;②政教处及时制定《“校园欺凌”应急处置预案》明确相关部门、相关人员“校园欺凌”处置的职责,强化责任意识做到“谁当班谁负责”、“谁首接谁负责”,杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的现象。做好应急处置和汇报。如情况紧急第一时间进行隔离、疏散,防止事态进一步扩大和恶化，如发生人员伤害，视情况先救员，后汇报。
3.加强预防,防患于未然。加强行政值班和校园巡查工作，重要时间、重要场所(操场、食堂、校园超市、宿舍楼、教学楼)加强巡逻和查看，并做好相关记录。在部分重要场所增加高清监控摄像头，对已有的非高清摄像头进行更换，以便及时监控危险事态发生。
4.加强学校督导和巡视，发现的苗头性问题及时上报保卫处和学工处。督促宿管人员加强宿舍管理和巡视，提高巡视频率，同时要求监控中心值班人认真负责，通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件，要求学校管理人员加强与宿管、巡逻保安、行政值班人员的联系和沟通。
5.要求班主任加强与学生家长沟通和联系，利用沟通发现苗头性问题及时提醒并共同教育。向学生公布学校“校园欺凌”救助电话。
6.及时处理教育惩戒。对已发生的校园欺凌事件,政教处应及时调查处置根据学籍管理有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的,由学校或受欺凌学生及其监护人向公安部门报案并配合立案查处。
三、家长方面
1.首先，家长应该给孩子一个良好的家庭环境，父母之间的争吵不能当着孩子的面，用心维护成一个温馨的家庭。
2.给孩子一个性格上不委屈，能柔又能刚的性格锻炼。从小培养孩子的真善美，还要有坚强勇敢的面对挫折的能力。教育孩子如果他在某些方面与别人不一样这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己感到自己也同样值得尊重。
3.父母应该对孩子多些关心和关怀，不要不管不问，积极向上的鼓励孩子，有问题多与孩子沟通交流，和孩子成为朋友，有什么心事可以互相交谈，及时了解孩子的心理情绪。
4.让孩子参加自卫训练。家长也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化让孩子有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。
5.事情发生后父母有必要保持冷静并把发生的情况告诉孩子的老师、园长或校长。由孩子选择是自己去告诉学校，还是父母去告诉学校，教导孩子面对严重欺凌的行为要学会用法律武器来维护自身权益。
6.施暴儿童的家长，应该清楚地告诉孩子你不能容许这样的行为，决不能接受孩子“只是好玩”之类的理由。给孩子安排一个有效而非暴力的惩罚。增强对孩子活动的掌控，花时间陪孩子并为他们制定规范。与学校合作矫正孩子的攻击行为，经常与学校老师保持联系。不要在孩子面前使用暴力。
四、在国家方面
在《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》中指出对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读;对构成违法犯罪的学生，根据有关法律法规予以处置，区别不同情况，责令家长或者监护人严加管教必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。对校园欺凌说“不”!
青少年是祖国的未来，是中华民族的希望，未来总是由今天的青少年儿童开创的，社会各界应该联合起来防治校园欺凌，给青少年儿童创造出一片净土，让他们在校园里健康茁壮成长。
作者：罗媛
编辑：王晨伟
责编：李鹏
主编：姚启明
预防校园欺凌内容
家庭是预防中小学生欺凌的第一道防线，父母在关爱保护和教育引导孩子方面起着举足轻重的重要作用。我们应该如何防范校园欺凌的发生，更好保护我们的孩子？
【家庭教育修炼手册⑦】防范校园欺凌，需要做好这几步
来源： 光明网
预防校园欺凌图片
校园欺凌这一令人痛心的现象时有发生，它给许多同学带来了身体和心灵的双重创伤，这一现象引起全社会的共同关注与深思。为此，记者专访了滨州市中级人民法院未成年人案件综合审判庭副庭长、一级法官宋蕾蕾，滨州市心理咨询师协会副会长、心理危机干预专委会主任、国家二级心理咨询师崔新村，一起揭开校园欺凌的面纱，深入了解它的现状、成因以及危害，更重要的是，共同探讨如何预防和应对校园欺凌，让同学们都能在安全、和谐的环境中健康成长。
记 者：校园欺凌的发生并非偶然，都由哪些原因引发？
宋蕾蕾：校园欺凌的发生是多重因素交织的结果，通常离不开个体心理、家庭环境、学校管理和社会文化等几个因素。
心理补偿与同理缺失
首先是施暴者的控制欲补偿、缺乏同理心。当他们在学业、家庭中遭遇挫败时，通过欺凌弱小来获得的满足感、支配感，久而久之，形成类似成瘾的心理补偿机制。有的可能存在自卑、焦虑等心理问题，通过欺凌转移负面情绪。还有的通过集中欺负一个孩子获得集体认同感。比如，去年我们接触的一个案件，某学校初中一年级有位小男孩身材比较弱小，班里很多人都曾欺凌过他，大家把“都来欺负某某人”当成一个常态、一个拉近关系的事情，在这里面夹杂着“法不责众”的错误认知。后来经过集中的批评教育才得以制止。
家庭教育方式不当
有一项调查发现，欺凌者很多来自暴力、溺爱或者关系冷漠的家庭，模仿家长的攻击行为或通过欺凌寻求关注。而遭受欺凌的孩子，往往性格比较内向、胆小，缺乏应对冲突的能力，不愿意向家长老师倾诉或有的家庭缺乏对孩子的关注和理解，对孩子的异常变化没有及时观察到，从而纵容了欺凌事件的持续和升级。
学校里“过度竞争”
首先，当前对教师考评的核心指标还是与升学率挂钩，尤其是到了初中、高中阶段，面临升学压力，教师更多地关注学业成绩，忽视了心理健康和品德教育，但是这阶段也是孩子们心理发生变化、迫切需要疏导的时候，所以学校、老师应当引起足够重视，防止欺凌事件滋生。其次，干预机制的结构性失效。专业心理教师的覆盖率及实际参与率并不理想；校园监控存在盲区，反校园欺凌专项培训课时不足。再次，教师认知的时空错位。有的教师仍用“孩子打闹”来定义欺凌，很多班主任缺乏心理创伤干预技能。
实践中的难点
首先，校园欺凌发生后，证据难固定，未成年人欺凌常发生在隐蔽角落，受害者因恐惧不敢留存证据；其次，部分施暴者以“开玩笑”为借口，但是已经给被欺凌者造成了生活的困扰，所以需要结合行为频率、主观恶意、后果综合判定。
记 者：校园欺凌是违规、违法乃至刑事犯罪行为，被欺凌者该如何维护自己的权益？
宋蕾蕾：遇到校园欺凌，被欺凌者要摆脱自责心理，认识到“被欺凌不是你的错！”积极做好预防和应对，才能尽快走出欺凌阴影，建立和谐的人际关系。
充分预防，降低被欺凌风险
青少年要提升自我保护意识，上学放学结伴而行，或请家长接送；尽量避免前往偏僻场所，如空教室、厕所、校园角落；与大多数同学保持友好关系，扩大支持群体；谨慎在社交平台发布个人生活细节或家庭信息，避免给欺凌者提供隐私信息。一旦发现自己被针对的苗头，如出现威胁性语言、排斥行为，应立即向家长、班主任或学校心理老师反映，不要沉默忍耐。
妥善应对，优先保证人身安全
场景1：遭遇肢体暴力或拦截
保持冷静，尽量用语言拖延时间（如“老师马上过来了”），寻找机会逃离；周围有同学、老师或路人的，要大声呼救，明确喊出“救命”或“打人啦”，不要因害羞而低声求助；若周围没有人或无法逃脱，用书包、手臂护住头部和腹部，减少身体伤害。
场景2：遭遇言语侮辱或网络欺凌
不回应、不争辩。欺凌者可能通过激怒你来获取满足感，冷处理可减少对方兴趣。同时，拉黑对方社交账号，设置隐私权限，避免进一步骚扰。
注意保存好相关证据，比如聊天记录、录音录像，记录时间、地点和欺凌者姓名，以方便后续维权。
主动维权，依法保护合法权益
第一时间向家长或老师详细说明事件经过，由学校调查处理并出具公开、书面的处理结果。如涉及人身伤害、财物损毁或威胁恐吓，拨打110并保存报警回执，造成轻伤以上后果或有其他行为构成犯罪的，追究其故意伤害罪等刑事责任。
校园欺凌导致身体受伤、财物损害或精神损失，可以通过法院起诉要求民事赔偿。需要提醒的是，务必注意保存好相关证据，比如受伤后就医的医疗记录，被损坏的衣物、文具等物品，请目击同学或老师做证的证人证言，网络聊天的相关记录等等。
心理修复，尽快走出欺凌阴影
被欺凌后如果出现社交恐惧、焦虑、抑郁情绪，要第一时间与家长或老师沟通，寻求心理医生帮助，接受专业的心理干预。
校园欺凌就像一把伤人的“刀子”，会给别人带来很大伤害。防止欺凌现象的前端就是学会正确的人际交流沟通方式，教育引导孩子学会控制自己的情绪，遇到问题用文明、理智的方式解决。不要因一时冲动，就对同学恶语相向、大打出手，这不仅会伤害他人，自己也要承担法律后果。
青春不应被暴力侵蚀，拒绝成为施暴者，也绝不当沉默者。请相信，家庭、学校和法律，都是你最坚实的后盾。
记 者：校园欺凌要承担哪些后果？
宋蕾蕾：校园欺凌伴随行为的严重程度，往往上升为违规、违法行为，甚至构成刑事犯罪。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》，情节较轻的校园霸凌行为可能会受到治安处罚，如警告、罚款等。情节严重的校园霸凌行为可能触犯《中华人民共和国刑法》，构成故意伤害罪、寻衅滋事罪、盗窃罪、侮辱诽谤罪等刑事犯罪。一旦构成犯罪，将面临刑事处罚。
记 者：正常打闹基于双方自愿，互动中充满欢笑与善意；而校园欺凌带有攻击性与持续性，常给受害者带来身心创伤。如何区分正常打闹与校园欺凌？
宋蕾蕾：校园欺凌往往在以下三个方面有别于同伴之间的打打闹闹或正常冲突。
1.力量失衡性。施暴者在体力、社交地位或信息资源上占据优势，如北京某校园暴力案中，施暴者通过掌握受害者的家庭隐私实施胁迫。
2.行为重复性。攻击行为不是偶然发生一次，而是带有多次、持续和针对性，有部门就提议同一受害者本年内遭受三次及以上攻击可以认定为构成欺凌。
3.伤害系统性。往往形成施暴者——协助者——旁观者——受害者的生态链。80%的欺凌事件中存在群体助威行为，使伤害效果放大3倍至5倍。
记 者：校园欺凌在心理学的角度属于一种侵犯行为，它有着哪些特点？
崔新村：校园欺凌的施暴者与受害者，实则都陷入了能量宣泄的困局。
欺凌者与被欺凌者是同一棵病树或者不同棵病树结出的病果，只是病的症状及程度不同而已。
欺凌者的心理病症为自私、自我、自负、冷漠、逞强好胜、高欲望、享受享乐、无聊空虚，渴望被爱被温暖，身心力量较大，偏属于阳性。
被欺凌者的心理病症为自卑、恐惧、思虑重、纠结、犹豫彷徨等，身心力量较弱，偏属于阴性。
记 者：频现的校园欺凌现象，背后的原因是什么？
崔新村：校园欺凌产生的心理因素可能有很多，但最主要的因素是中国传统文化教育的断层与家庭伦理序位的错位。
1.处在中西方文化夹缝中的亲子关系及家庭教育难以起到培根铸魂的“以文化人”的基础作用。
2.家规、家教、家风的缺失与断层，难以培养学生正确的人生观、价值观、世界观。
3.家庭序位与伦理的混乱，难以培养学生的敬畏与感恩情感。（晚报记者 杨 屾 李 菲 张连利）
预防校园欺凌手抄报内容
4月25日，景谷县检察院到景谷一小开展“拒绝欺凌 拥抱友善”法治进校园宣讲活动。检察官通过专题讲座、情景模拟、互动问答等形式，为师生们带来一堂生动的预防校园欺凌法治课。
活动中，检察官结合真实案例，深入浅出地讲解了校园欺凌的内涵、表现形式及危害后果，重点剖析了言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌、社交欺凌等常见类型。
通过“一张揉皱的白纸难以复原”的互动游戏，检察官强调人受到校园欺凌后的身心就像揉皱了的白纸一样，永远有抹不去的伤害。并告诫同学们校园欺凌不仅可能触犯《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国未成年人保护法》，情节严重的还将构成犯罪，引导学生树立法治观念。
为增强学生应对校园欺凌的实践能力，检察官设计了情景模拟环节，邀请学生参与角色扮演，演绎“霸凌者”“被欺凌者”“旁观者”等不同角色，结合剧情现场指导如何正确应对欺凌行为。通过互动教学，学生不仅掌握了保持镇定、即时呼救、证据留存等应急处置策略，更学会了如何通过学校、家长、司法机关等途径维护自身权益。
他们这样说
“不做残忍的施暴者，也不做冷眼的旁观者。拒绝校园欺凌，从你我做起！”
“我认识到了校园欺凌的危害，也学会了如何保护好自己。”
“同学们，让我们一起看见欺凌，反对欺凌，拒绝欺凌，拥抱友善！”
景谷县检察院持续深化
“法治进校园”活动
联合教体、公安等部门
构建校园欺凌防治长效机制
以司法力量护航青少年健康成长
让法治阳光照亮青春之路
来源：云南省人民检察院
责任编辑：史燕青
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