同共同酬，同共苦
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同共成语
来源：人民网－河北频道
“不用出校门，我们就能深入了解啤酒酿造的每一个步骤，甚至可以亲手操作机器，调整参数，太棒了！”刚刚通过智能食品加工虚拟实训室完成了实训课程的邯郸科技职业学院酿酒技术专业大二学生张子森兴奋不已。指导老师王利对此同样赞不绝口：“现在我们能在本校根据教学安排随时接入共同体单位的优质教学资源，这种共融共享的教学场景为学生提供了更丰富的实践机会。”
近年来，邯郸职业技术学院积极构建“双线、四同、三共”人才培养学习生态，有效助推了数字化人才培养。“双线”即线上线下相结合，实现全覆盖；“四同”即“教学、实践、评价、诊改”四环节在同一平台上协同运作，形成全流程闭环；“三共”即职业教育、本科教育和社会教育相融通，实施“渗入”培养。
早在2020年，邯郸职业技术学院已累计投入近7000万元，建设了“有线无线全覆盖、职能部门全打通、信息数据全管理、网络安全全保障、一部手机全办理”的智慧校园，构建了无缝切换的“双线”融合教学模式。目前，邯郸职业技术学院上线在线开放课程489门，开设在线开放课程期数492期，选课总人数28225人，其中混合式教学模式改革课程占比100%。这些丰富的在线课程资源为学生提供了更加灵活多样的学习选择，也促进了教学质量的全面提升。2024年，该教学模式被教育部评为教育信息化教学应用实践共同体优秀项目。
通过“四同”平台，邯郸职业技术学院将多个教学环节统一整合，解决了原有信息化平台存在的教学环节不畅通、缺乏统一的教学全流程信息化支撑的问题。
在计算机编程的课程中，杨彦龙老师使用“四同”平台上的大数据分析工具，发现了大多数学生对递归算法的理解存在困难。他立即调整了教学计划，在接下来的几节课中专门讲解并设计了针对性练习。同时，学生们也收到了个性化的学习建议，帮助他们更好地规划自己的学习路径。“我现在知道哪里是我的薄弱点，并且老师给了我很多有用的建议，这让我对编程更加自信。”2023级大数据专业杨晓宇同学说。
同时，该平台还支持跨校、跨地区的资源共享和交流，使不同学校可以根据自身优势，分享特色课程和教学经验，形成互补共赢的局面。
在一次特别的课堂上，新疆和静县技工学校山其米克老师通过共同体教学平台及VR技术，带领师生们远程参观了邯郸农林二社区的“初心课堂”。“通过VR眼镜，我仿佛亲临其境。这次体验真的非常震撼，这种感觉是书本和普通视频无法给予的。”该校二年级学生巴吐尔说。
据统计，截至目前，该校这一共同体已为3500名研究生、23000名本科生、25000名专科生，4500名中专生、9700名成人教育学生提供可自主选择的学习、实训资源。（赵津）
同共枕
“我和安财一起过生日”校庆日活动。
以时光为笔，岁月作笺，安徽财经大学迎来了66岁生日。5月16日11点30分，学校在两个校区同时举办“我和安财一起过生日”校庆日活动，共赴一场专属安财的温馨生日宴。校党委常委、纪委书记、监察专员武刚，党委常委、副校长宋马林、王兵与校友代表、师生代表一起为学校66岁生日和20名出生在校庆日的师生庆生。
活动现场，人头攒动，热闹非凡。一个长6.6米、宽0.8米，写着“庆祝安徽财经大学建校66周年”的蛋糕格外吸睛，四周装饰着精美的裱花、应季水果，与雪白的奶油相互映衬。四角点缀着一簇簇鲜花，美丽的花朵传递着朝气蓬勃的气息，与安财校徽遥相呼应。
今天，是安财人的“集体生日”。校领导代表学校党委，向全校师生员工、离退休老同志，以及长期关心支持学校发展的海内外校友和社会各界朋友，致以崇高的敬意和衷心的感谢。1959年，安财在合肥孕育而生，一代代安财人自强不息、勇毅前行，书写了66年不断蓬勃发展的激情岁月，书写了与国家和民族同呼吸共命运、与时代携手并进的宏伟篇章。进入新时代，学校深入实施“安财新经管”和“走出去、建平台、上水平”两大发展战略，加快构建以安徽财经大学为办学主体，蚌埠、合肥两地为战略支点的“一体两翼”新发展格局，整体办学实力实现跨越式发展。如今的安财迎来了飞速发展、大有作为的最好时期。
“我和安财一起过生日”校庆日活动。
一岁一礼，温暖同行。当《生日歌》的旋律响起，同学们翘首以盼的切蛋糕环节终于到了，现场歌声飞扬、校旗舞动，温情充满了整个会场。校领导、校友和寿星代表们共同切开蛋糕，将快乐传递给在场的每一个人，共同庆祝学校66岁华诞。
“作为一名与安财共同成长三十年的老师，我深感荣幸和自豪，感谢学校对我的培育与帮助，祝愿我们的安财桃李满园再续辉煌!”“寿星”教师代表、管工学院王平水激动地说。
“今天，是安财66岁华诞，亦是我19岁生日，这份跨越时空的‘同频’，让我觉得很幸运。”“寿星”学生代表、2024级财公学院康留荣分享了她的三个心愿：愿做母校发展的“追光者”、愿做时代浪潮的“弄潮儿”、愿做温暖他人的“燃灯者”，青春逐梦书写青春华章，让“安徽财经大学”的名字永远闪耀在时代星空。
“寿星”学生代表、保研至安徽大学的21级工管学院赵静感恩母校的培育，即将毕业的她很是怀念在校的时光，与安财共度4次生日，她也收获了感动和成长。“学校严谨治学、勇于探索的精神照亮了我前行的道路，如今站在新的起点，怀揣着‘诚信博学 知行统一’的校训精神，我定不负韶华，勇敢追寻属于自己的星辰大海。祝安财66周年生日快乐，宏图更展，弦歌不辍，再谱华章!”(金义旻 文/图)
同共科技
1949年5月16日，在颛桥中心小学操场上，人民解放军驻军组织举行军民大会，宣告颛桥地区解放。2025年5月16日，闵行区颛桥镇党员代表以及全镇域内中小学少先队员、团员、党员代表们齐聚在颛桥中心小学，度过了一个意义非凡的政治生日。
这是颛桥镇连续第二年举办颛桥解放日纪念活动，自去年起，每年的5月16日都作为颛桥镇学生的“入团入队日”常态化开展，这一庄重时刻也将成为他们人生中一份永不磨灭的精神记忆，提醒和激励颛桥青少年不忘历史、铭记使命、奋发图强。
这场名为“情系家园守初心 薪火相传向未来”5·16纪念颛桥解放日主题活动是“2025年闵行区红色文化季重点活动项目”之一。今年活动的一大亮点，是“颛桥剪纸”非遗艺术与红色文化的融合呈现。现场发布剪纸影戏《红星闪耀映颛桥》，用光影为媒、剪纸为幕，生动再现了颛桥解放时的峥嵘岁月，传递出革命精神在民间艺术中的赓续之光；由颛桥剪纸非遗传承人周若妹老师带领颛桥镇老、中、青三代剪纸艺术传承者共同创作的“剪纸红情”21幅剪纸作品展成为焦点。作品以闵行区红色文化阵地为蓝本，细腻刻画了闵行烈士陵园、颛桥红色史迹纪念地等红色文化阵地，将非遗技艺与红色记忆巧妙融合。
活动现场还发布了2025年“颛心讲堂”理论宣讲课程清单，重点围绕纪念中国人民抗日战争胜利80周年、红色文化、廉洁文化等内容打造11个主题80多门课程。
自2024年推出“颛桥·红源研学地图”后，颛桥镇的学生积极参与研学活动，寻访探索红色点位，将红色文化教育与青少年思政教育紧密结合。今年，这份地图再次升级，推出“City Rise”新路线，融合未来智能、未来健康、未来能源、未来空间、未来材料五大产业，邀请学生走进企业，探索创新产业，用脚步丈量家园，展现出新时代少年对家乡的深厚情感和文化自信，进一步推动红色文化融入“大思政课”建设。
现场还举行了新队员入队、新团员党员入团誓词、党员重温誓词的集体仪式，党、团、队三代人同守初心，向着未来整装出发。最后，全体人员来到颛桥红色史迹纪念碑前献花，深切缅怀先烈，致敬历史，也点燃了面向未来的奋斗激情。
本次由中共闵行区颛桥镇委员会、颛桥镇人民政府主办。
原标题：《三代人同守初心，共剪“红色闵行”，颛桥举行解放日纪念活动》
栏目编辑：顾莹颖
来源：作者：新民晚报 鲁哲
同共同酬和编制区别
“不用出校门，我们就能用邯郸职业技术学院先进的虚拟实训室深入了解啤酒酿造的每一个步骤，甚至可以亲手操作机器，调整参数，太棒了！”刚刚通过邯郸职业技术学院（以下简称“邯郸职院”）智能食品加工虚拟实训室完成了实训课程的邯郸科技职业学院酿酒技术专业大二学生张子森兴奋不已。指导教师王利对此同样赞不绝口：“现在我们能在本校根据教学安排随时接入共同体单位的优质教学资源，这种共融共享的教学场景为学生提供了更丰富的实践机会。”
近年来，邯郸职院积极构建“双线、四同、三共”人才培养学习生态，有效助推了数字化人才培养，为区域教育信息化建设提供了全新范例。“双线”即线上线下相结合，实现全覆盖；“四同”即“教学、实践、评价、诊改”四环节在同一平台上协同运作，形成全流程闭环；“三共”即职业教育、本科教育和社会教育相融通，实施“渗入”培养。
早在2020年，邯郸职院就已累计投入近7000万元，建设了“有线无线全覆盖、职能部门全打通、信息数据全管理、网络安全全保障、一部手机全办理”的智慧校园。尤其在新冠疫情期间，该校迅速响应，构建了无缝切换的“双线”融合教学模式，确保了教育教学工作顺利运行。“虽然不能亲临实验室，但通过虚拟环境，我几乎可以感受到真实的机器运转。”回想当年，该校2022级机电一体化专业袁绪豪至今仍激动不已。
截至目前，邯郸职院上线在线开放课程489门，开设在线开放课程期数492期，选课总人数28225人，其中混合式教学模式改革课程占比100%。这些丰富的在线课程资源为学生提供了更加灵活多样的学习选择，也促进了教学质量的全面提升。2024年，该教学模式被教育部评为教育信息化教学应用实践共同体优秀项目。
通过“四同”平台，邯郸职院将多个教学环节统一整合，解决了原有信息化平台存在的教学环节不畅通、缺乏统一的教学全流程信息化支撑的问题。在计算机编程课程中，该校杨彦龙老师使用“四同”平台上的大数据分析工具，发现大多数学生对递归算法的理解存在困难。他立即调整了教学计划，在接下来的几节课中专门讲解并设计了针对性练习。同时，学生们也收到了个性化的学习建议，帮助他们更好地规划自己的学习路径。“我现在知道哪里是我的薄弱点，并且老师给了我很多有用的建议，这让我对编程更加自信。”2023级大数据专业杨晓宇同学说。
同时，该平台还支持跨校、跨地区的资源共享和交流，使不同学校可以根据自身优势，分享特色课程和教学经验，形成互补共赢的局面。面对职业教育、本科教育和社会教育合作基础薄弱的问题，邯郸职院积极探索这三类教育的“渗入”培养，努力构建一个立体化、资源畅通的人才协同培养共同体。
在一次特别的课堂上，新疆和静县技工学校山其米克老师通过共同体教学平台及VR技术，带领师生们远程参观了邯郸农林二社区的“初心课堂”。“通过VR眼镜，我仿佛亲临其境。这次体验真的非常震撼。这种感觉是书本和普通视频无法给予的。”该校二年级学生巴吐尔激动地说。
据统计，截至目前，该校这一共同体已为3500名研究生、23000名本科生、25000名专科生、4500名中专生、9700名成人教育学生提供可自主选择的学习、实训资源。（中国教育报-中国教育新闻网 记者 周洪松）
作者：周洪松
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