主观资料是指,主观资料只能由患者本人提供吗
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主观资料和客观资料的区别
根据往年法考考生这几年的通关数据来看,二战主观题的通过率,一般都要比一战主观题的通过率高一些,造成这个结果最大的原因就是二战主观题同学复习主观题的时间要比一战主观题的同学长,同时二战主观题的同学基础知识相对而言更扎实一些。
所以客观题结束后,再开始复习主观题,时间上还是比较紧张的,很难能够对主观题进行系统地复习,对于主观题的通关没有较好的保障。
以现在主观题的命题难度和考查方式来看,特别是留给你主观题复习的时间如此之少,我们的备考不宜把客观题阶段和主观题阶段完全割裂开来复习。
主客一体是比较稳妥地复习方式。因为法治思维和解决法律问题的能力不是短期内靠应试教学的模式就可以培养的。那就要求我们考生在备考过程中应该有意识地加强这方面的思维训练和案例练习。
客观题是有选择范围的、有参照选项的,它会在选项里引导你去答题;而主观题检验你的是题干材料的分析能力,能够辨别、抽取并表达信息的能力,归纳、提出和表明观点的能力,言外之意主观题需要你围绕案例和设问展开分析之后,自主运用法言法语组织答案,这些能力短期内要想得到提升,必须反复写,唯有写能有效突破主观题这一瓶颈!
那么对于复习客观题的同学而言如何具体同步安排主观题的复习呢?接下来,杨老师手把手教你主客同步复习。
主观题阶段所考查到的知识点,在客观题阶段里老师基本都会讲到,而且主观题阶段考查的知识点,大多数都是客观题阶段的高频考点,比如共同犯罪、故意杀人、犯罪形态等等。
所以在主观题知识点复习这个问题上,同学们无需单独进行复习,你只需要踏踏实实复习客观题,就是在为主观题的基础知识点复习打基础。
值得注意的是,主观题阶段所考查到的知识点相较于客观题阶段而言非常有限,所以同学们在复习客观题时应该着重对主观题阶段可能命题的点进行重点、反复学习。
对基础知识点学习之后,接下来的安排就是案例的练习。就主观题而言,通关最为核心的复习路径就是强化案例练习。
客观题的同学可以买来一本培训机构出版的《主观题历年真题破译》,从六月份,或者七月份开始刷历年主观题真题。
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从刑法、民法、刑诉、商法、行政法、民诉这样的学科顺序开始刷主观题真题,每天至少安排一道主观题真题,论述题可以先不管。
这里需要注意的就是你必须得系统地学习过该学科,才可以去刷对应的主观题真题,否则没有什么意义。
如果你的时间比较多,客观题复习进度也不错,那你可以一天安排多个学科,多道对应的真题去练习;
如果你的时间很紧张,客观题复习进度也很迟缓,我建议你安安心心地准备客观题的复习,不要太“贪心”,以免导致主观题没有复习好,客观题也没过的尴尬出现。
在这里杨老师需要提醒大家的是,在具体案例练习时,应该严格按照下面的顺序进行:
1.先浏览设问,确定设问要求。
比如2016年试卷四第五题的第一问即“应如何评价美森公司成立时三个股东的出资行为及其法律效果?”该问题不仅问到了对出资行为的评价,还问到了法律效果,我们很多考生因为不理解“法律效果”这一词而漏掉此问。
有些设问里还会给你补充的信息,补充的信息一定对于你思考的进路和答题的方向具有指引作用,不能忽略。
2.带着设问,回到材料中。
对于论述题而言,材料给了你答题的理论框架和思考进路。对于案例分析题而言,所考查的知识点包含在案例的具体行为中。所以务必仔仔细细地去看材料,不能放过材料中的任何一处,材料里没有废话。
3.梳理案件事实,把握命题意图。
查看材料时,可以以时间为主线,可以以人物为主线,可以以标的物为主线,将涉及的案件事实及其法律关系利用图示梳理清楚。
对于材料事实中,可能命题的点应该进行标注。比如当你看到一些“括号”、“数字”、“突然起了杀意”等等关键词语时,内心要有对答题的敏感性!!第一遍应该认认真真,仔细研读题干,然后进行答题,答题看到每一小设问时,也要再回到题干的具体描述中,结合自己的知识储备寻找答案!
4.敢于动笔,计时练习,作答切忌半途而废;
在练习时,一定要敢于动笔,切忌拿着试题傻愣。大部分同学都是一腔热血开始练习主观题,往往读完材料信息,作答不超过三个设问就半途而废,开始想翻答案了。
这一点在练习的过程中一定要纠正,每一次的练习都当作在考场上,绝不能中途翻看答案,同时应该计时,一道试题不应该超过40分钟。哪怕你写不出来,你觉得该写啥,就写啥,严格要求自己,甚至逼迫自己,你才可能获得提高,才可能在考场上游刃有余的作答。
5.答题格式:先定性,后理由;
主观题试卷在批阅前,司法部会给阅卷人一张“踩分点”的评分标准,这份标准里有答案的关键词,也有短句等不同形式的踩分点。那么阅卷人一般30秒内批阅一道题。
在这么短暂的时间里,以及批改量这么大的情况下,阅卷人必然看点给分。考生答题时,如果眉毛胡子一把抓,在评判试卷时,可能由于评卷人找不到相应的要点导致不必要的失分现象。所以答案要开门见山,简洁明了。
针对案例分析题中所有的设问,先定性,后理由,理由包含材料提炼和法律分析;在事实的定性上,答案问你什么,你就答什么,不要模糊和哆嗦。
在具体式设问中,比如针对某一具体行为、事实,问你是否合理?构成何罪?是否构成犯罪?由谁来赔偿?物权归属如何确定?主张什么权利?等等,你都必须明确回答。
在概括式设问中,比如根据材料分析甲乙丙丁的刑事责任?比如请根据《刑事诉讼法》及相关司法解释的规定,对以上证据分别进行简要分析,并作出是否有罪的结论。
你同样需要以人物,或者以时间、或者以标的物等为主线索,通过拆解,形成具体的设问,然后明确回答相应知识要点。当然在这种设问方式下,每个学科有自己的分析路径,上文已分析,不再赘述。
6.研读答案、认真纠正、抄写。
如果说练习是主观题的核心,那么纠正就是练习的核心,没有纠正的练习就是耍流氓。作答完毕之后,马上找出答案,一道题一道题,一个一个知识点的进行修改,在题干上标注知识点,在自己写的答案上修改错误点,根据答案来纠正自己的答题方向,一定要反思自己的答案与标准答案偏差在哪里?
是因为知识点的记忆问题,还是知识点的运用问题、还是答题技巧的问题,这一点纠正时要明确!!包括思考的方向与答案是否一致,语言简洁性和概括性的把握,法言法语的运用。
全部修改、标注完毕之后,把自已没有掌握的知识点在讲义上重点标注,再把答案的关键词认认真真地抄写一遍!!抄写的目的是让你感受答案的简洁性、概括性、法言法语的运用等,甚至你觉得不错的答题要点都可以直接背诵下来自己在考场上使用。
不要怕耽误时间,只有这样严格地练习,你才可能得到有效的锻炼!
在案例具体作答过程中,同学们应该注意以下几个问题:
1.切忌死盯结论,注重理论分析;
主观题的考点一般不会太生僻,老师的讲义和课堂上应该都有讲过,所以要试着把该题的原理认认真真地分析下来,切忌结论下的很模糊,过程分析的很粗糙!!在多出“活题”,不设置标准答案的法考改革背景下,一定要注重过程的分析,重在说理。
2.拒绝大白话,法言法语要保障;
主观题设置的本质就是在于考查你的法律分析能力、法律语言、逻辑的运用能力,你大白话那不叫简明扼要,你叫法盲!!实行行为、危害行为、违法阻却事....这就是法言法语。
3.切忌遗漏考点,题干中寻找答案;
我们都知道主观题是踩点得分,那么就要求我们不要遗漏考点!!可以在题干中你觉得哪句话背后隐藏了一个知识点你就用序号进行标注!特别是概括性提问的方式更需要注意这个点!
4.答题简明扼要,切忌自以为是;
在具体答题时,不要答的太过繁杂,句子太过冗长,一个设问最多作答三行(除了论述题),切忌大篇作答、一段到底!
5.参考答案仅为参考,定性正确,说理充分即可得分。
我们的作答不需要和答案保持百分百的一致,我们也没有这个答题能力,只要我们的结论正确,说理到位,即可得分。
同学们需要注意的是,在客观题倒计时30天的时候,应该暂停主观题的案例训练,全力以赴客观题的冲刺,等客观题考试结束再进行主观题的训练。
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主观资料是什么
文 | 小鸿儿妈妈(文章原创 ,版权归本作者所有,欢迎个人转发分享)
正文字数:1266字
阅读时长:约4分钟
眼看着六月份逐渐走来,每年的六月除了带给人们闷热潮湿的感觉以外,还有一件事始终牵扯着人们的心弦,那便是高考。
一年一次的高考,一次高考考两天,这两天无论是考生还是家长亦或是老师们都是紧张备至,他们希望也盼望着自己的孩子这些年的努力能有所回报。
高考已经经历了这么多年,教材不知道更新了多少版,习题库不知道每年又加进去多少题,每年展现在我们眼中的,就是试卷难度的不断增加。
而不久前,20世纪七十年代的高考试卷走红了网络。
44年前“高考试卷”曝光一位网友在网上发布了一份1977年的高考试卷,一时间在网民中掀起了不小的波澜。
而原因就在于当年高考试卷的题目非常简单,简单到现在的高考生只需要几秒的时间就能计算出答案。
比如说英文考试,这是很多考生非常头疼的一门课程,可是1977年的英语高考试卷却是读音标写单词,简单程度可见一斑。
学渣直呼生错了年代也难怪,很多网友甚至是学渣,看了那个年代的高考试卷以后,都时常感叹自己生错了年代了,要是那个时候出生,怕是轻轻松松靠北大。
其实,这也实在怪不了别人或者年代。要知道那个时候刚刚恢复高考,人们的学历普遍不高,文化水平也有限,如果题目过于严苛,那考上大学的人可谓是寥寥无几了。
但是如今已经过去了四十多年,高考试卷几经改革,已经变得结构更加清晰,内容更加丰富,甄选性更加严格,这期间的变化却不仅仅是智商一词可以概括的。
横亘40多年,差距不仅仅在智商★ 复习材料的获取
在过去刚刚恢复高考的时候,复习资料是十分不易得到的。和现在相比,各种复习资料和辅导书应有尽有,两个时代的教育资源不存在比较性。
★★ 学习环境的变化
在过去,学习远远比不上赚钱重要,很多孩子放弃了学习读书,走上社会。而现在,学生们除了上学不必操心另外的事情,有更多的时间放在学习上。
★★★ 学习条件的不同
那个年代的孩子想要看书,别说书籍得去借,就是一张纸一根笔可能都无法得到,可是反观现在的孩子,各种高科技产品应有尽有,这其中的不同不仅仅是智商问题了。
因此,我们虽然看到了不同时代高考试卷的巨大变化,可是在这之中是横跨四十多年的社会发展。
所以说,我们不可能带着现在的条件去参加以前的高考。而想要取得好成绩,还是应该从实际出发,备战高考。
孩子应该如何更好的“备战高考”?▲ 心理调节非常重要
毋庸置疑的,高考在一个人的一生中占有重要地位,也正因如此,我们不能让主观上的心态影响高考的发挥,保持平常心非常重要。
▲▼ 多和老师沟通
跟着老师的节奏走,并且和老师多沟通,多交流,听取老师的建议和自己的特点进行结合,摸索出最适合自己的复习方法。
▲▼▲家长给予孩子最大的支持
家长应该给孩子最大的支持,高考不是一个人的事,父母对孩子的鼓励同样重要。
总结高考结束后是一个崭新的征程,这个征程是如何的,就看考生们这奋力的一搏。不必过于在意以前的事情,向前看,加油努力,一定会有所得。
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主观资料和客观资料的概念
04:50
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杨伯江接受澎湃新闻的采访。他表示,汲取正反两方面的历史经验,是把未来50年的中日关系经营得更好的出发点。(04:50)
第一次去日本的时候,杨伯江还不满27岁。当时,杨伯江到日本的两个重要研究机构做访问学者,一个是1974年成立、由经济企划厅和国土厅共同管理的综合研究开发机构(NIRA),另外一个是1987年经外务省批准成立的智库机构日本国际论坛。
“在这两个单位总共一年多的时间,并不是很长。但非常好的一点是,能够看到日本的国际关系研究,还结识了一批日本当时非常活跃的学者,这对我后来的职业生涯是非常有帮助的。”在杨伯江看来,这次经历也让他对日本社会,对日本的国民性有了一种感性认知。
此后的数十年间,杨伯江通过与日本各界人士的不断交流,并邀请日方青年学者访华,努力向日方传达“中国”的丰富内涵,展现出一个不夸张、不缩小、不修饰的中国形象,也见证了一些日本朋友从用比较挑剔的目光看中国,到以比较务实、脚踏实地的态度思考中日关系的转变。杨伯江寄语中日两国的青年学者们,在充斥着令人眼花缭乱的海量信息的当下,需要建立自己的观察“坐标系”,踏实、扎实地做好基础研究。
在中日邦交正常化50年的节点上,杨伯江认为,汲取正反两方面的历史经验,是把未来50年的中日关系经营得更好的出发点。而回顾历史,最令他感慨的,是当时中日两国领导人在复杂的形势下展现出的非同一般的勇气、魄力和智慧。
在民间交流中观察日本的意气风发与趋于谨慎
澎湃新闻:从研究者的角度来看,自1972年中日邦交正常化以来的50年间,中日关系的发展脉络大致可以分为哪几个阶段?有哪些关键要素影响着中日关系的发展与演变?
杨伯江:仅就1972年以来的中日关系而言,基本上可以分为三个阶段:首先是从1972年到90年代初冷战结束;第二阶段是从上世纪90年代初一直到本世纪的第一个10年,也就是中国的国民生产总值赶超日本(的阶段);第三个阶段就是2010年以来。
影响中日关系的变量非常多,大致分为几方面:一是力量对比的变化。中日之间力量对比的变化会导致一系列变化的产生,各自的战略、政策、国内社会政治思潮等也都会发生变化。
二是国际大背景,包括国际格局、时代潮流、国际关系模式、国家间关系模式的变化。这种国家间关系模式的变化,又可细分成合作模式、竞争模式,或者是斗争模式。
三是中日关系本身的特质。即中日关系有着区别于中美或中韩等其他关系的特点。这既包括了两国关系中积极的方面,也包括矛盾、分歧,甚至心理等因素,它们客观上都是中日关系的一部分。
所以,当我们在研究中日关系时,就意味着要以上述这些特质为背景,要在这个前提下进行研究。没有真空中的中日关系,只有现实世界中的中日关系。
澎湃新闻:您曾多次参与“北京-东京论坛”,并同日本政界人士、学者等进行了广泛交流。伴随着中日关系发展轨迹的变化,在与日方人士对话、交流的过程中,您有哪些观察和印象深刻的经历?
杨伯江:通过当前中日之间最大的民间交流平台“北京-东京论坛”,来观察中日关系发展演变的轨迹是非常有意思的。
第一,我们从中看到了国际形势的变化。比如,中日双方代表讨论问题的时候,心态上有微妙的变化。其背后影响因素是肉眼可见的,包括经济力量、生活水平,以及对自己国家未来发展前景的预期等。
我作为一个中国公民、北京市民,可以期待五年、十年后,这个国家发展得更好,这个民族会更有前途和光明的未来,这一点非常重要。所以,在“北京-东京论坛”发言的时候,中方的代表似乎都是信心满满。
相对来说,我们的日本同行和老朋友,感觉他们更为保守一些,甚至是比较消沉一些。心态、氛围趋于保守,是冷战后日本社会“整体保守化”的重要组成部分,这使得他们采取的基本政策以及对国家发展的预期都趋于谨慎。
回望2005年论坛创办之初,日方嘉宾还是比较意气风发的,能感受到他们的自信。当时“北京-东京论坛”召开的背景是中日政治关系进入僵局,中日希望借助民间力量推动双边关系转圜。所以,当年参加论坛的日方人员大部分都是友华或知华人士,讲话比较温和,对日本自身较为乐观。但在后来的十多年间,日方人士的参会状态确实发生了很大的变化。
第二点体会是,工作不光是在会上,也是在会下。场合不同,开展工作的具体方式也有所不同。在开会时,我们两边会围绕一个历史事实的来龙去脉、是非曲直,进行非常激烈的争论。会议结束后,双方还是朋友。但这也不代表我们失去了各自原有的立场,只是换一种方式来继续讨论问题。在这一过程中,我接触到了不少日本保守派政治家,甚至是偏右的政治家。
2021年10月25日,杨伯江(右一)在以“大变局下的中日关系及重塑国际合作——迈向邦交正常化50周年的思考”为主题的第17届北京—东京论坛上发言。 北京日报 图
中日的发展谁也离不开谁
澎湃新闻:日本外务省4月22日发布了2022年版《外交蓝皮书》。里面提到,日本在要求中方“采取负责任的行动”的同时,还需要与中国携手解决共同的课题,构建“建设性的、稳定的日中关系”。应该如何理解当前日本政府对华政策的“两面性”?这一政策导向背后受到哪些思维和意识的影响?
杨伯江:近年来,日本的《外交蓝皮书》越来越明显地体现出日本(政府)对华政策的两面性。概括而言,其背后受到两个方向力量的推动。一是出于冷战思维、地缘政治目的,出于美日同盟的需要,不是出于国际社会的公益,而是自身私利,对中国采取强硬政策。
但同时,还有一股强大但低调的力量推动中日关系朝着继续合作、和平的方向走。中日作为国际社会的重要国家,对国际社会,特别是我们所处的亚太地区负有特殊责任。同时,还有一些需要两国共同解决的问题,包括区域治理、公共卫生危机应对等等。
实际上,就推动中日合作的那股力量而言,《外交蓝皮书》中不愿承认的是,中日的发展,谁也离不开谁。我们不否认中国的发展需要和日本合作,但同时,日本对中国的需求更是呈上升趋势。
举例来说,2021年日本实际GDP增长1.7%,这在发达国家当中算非常低的水平。经过新冠疫情冲击之后,各国(经济)普遍出现了报复性反弹,但日本的反弹非常乏力。而在这1.7%的增长当中,内需对日本经济增长的贡献为0.7个百分点,外需的贡献为1.0个百分点。由此可见国际市场对日本经济的拉动作用。所以,对于日本来说,国际合作特别是与近在咫尺的中国进行合作是必不可少的。
澎湃新闻:您曾指出,中日之间目前最需要的是对话与合作,双方应该就亚洲要成为一个什么样的地区形成共同愿景。如何理解“地区共同愿景”这一概念?目前,中日对于实现地区愿景存在哪些共识,又有哪些分歧?
杨伯江:共识大致包括:中日双方都以和平发展为基本路径,都不希望发生战争;都希望进行国际合作;希望维持开放式、对世界市场融入型的发展模式;都希望彼此的关系能够维持稳定的发展,最好是有建设性进展。
尽管我们提到了上述至少4点共识,但对于怎样达成这些目标,恐怕存在比较严重的分歧。我所讲的“亚洲未来的共同愿景”,具有一定针对性。原因在于,战后的亚洲并没有建立统一的、各方平等参与的、反映各方合理诉求的地区秩序。
这和二战后亚太的历史有直接关系。二战后国际秩序,包括亚太秩序的法理基础,建立在《开罗宣言》、《波茨坦公告》以及日本投降书之上,这是在二战后期以及战后初期对日作战各主要国家达成的共识。
但随着1947年冷战开始,美国背离了过去的共识,片面对日媾和,这就产生了1951年9月的《旧金山和约》。在当时的情况下,中国大陆和台湾都没有受邀参与旧金山和会,也没有签字。因此,中国这一力量在战后新的地区秩序当中应该占据什么位置、发挥什么作用,没有明确的定位。所以,战后的亚洲其实存在着两个分裂的世界:一个是现实政治的世界;第二是法理上的分裂的世界。所谓的“旧金山体制”,是造成亚洲包括中日之间在政治安全领域没有进入同一个秩序框架的最主要根源。
后来,中华人民共和国于1971年恢复了在联合国的合法席位;1972年中日邦交正常化;1979年中美建交。特别是在改革开放之后,中国作为联合国安理会五大常任理事国之一,经历30多年的发展,成为世界第二经济大国。但中国在亚太地区中究竟处在何种位置、扮演什么角色,依然没被给出明确的答案。
因此,我们应该就共同生活的地区,来讨论未来究竟如何安排,这就是我所说的“地区共同愿景”。
让日本年轻学者了解“等身大的中国”
澎湃新闻:从2019年7月1日开始,中国社科院开始邀请日本青年学者到中国访问。请问这个项目实施的初衷是什么?近些年来,在与这些来华的日方青年学者交流的过程中,您有哪些观察与发现?
杨伯江:应该说中国社会科学院推动这个项目是非常及时的,而且具有跨时代意义。首先,这个项目是中国社科院主动策划、提出,以日中友好七团体之一的日中友好会馆为窗口单位,让他们负责在日本国内的组织协调。
中国社科院的日本研究所具体承办了这个项目,这也是我几十年职业生涯中经历过的、直接参与的完全由中方单独出资的一个项目,确实是有跨时代意义。这也反映了中日两国经济力量、国家力量的变化。
同时,这个项目也反映出了中国方面的主动性和倡导力,这主要体现在对日本访华团行程的设计安排上。除了到北京相关部委进行座谈、参观燕达养老设施之外,我们还邀请日方青年学者到中国的一些欠发达地区进行考察。例如,我们和日方学者去过甘肃,了解了当地沙漠化问题,以及老乡们努力奋斗改善生活的状态。
我们想传达的是,“中国”本身就是一个非常丰富的内涵。我们既有东部沿海发达地区,也有内陆欠发达地区。所以,我们应当让外国人,包括这些担负日本未来的年轻学者,了解真正的中国,用日语讲叫“等身大的中国”。
在与日方年轻学者接触过程中,我们也能感受到他们的变化。近年来受国际舆论,包括日本舆论的一些不客观、不全面的报道影响,一些日本朋友,包括年轻学者、精英层面,他们对于中国的了解并不是全面、客观和深入的。所以我们2019年7月第一次和他们接触时,一些人看中国的目光比较挑剔,并非很友善。
2020年、2021年由于疫情未能进行线下接触,日方仍希望项目能够以线上的方式继续进行。随着项目进入第三年,当双方再次讨论中日关系时,我们感受到日方学者,不同于之前带着先入为主的成见,而是以比较务实、脚踏实地的态度来思考问题。例如,来自不同学科背景的日方学者,他们提出的一些中日潜在的合作项目就相对具体,像是智慧城市共建、混动汽车开发等。
尽管日方学者在交流中也没有回避中日关系面临的一些困难,但也能愈发看到他们希望从地区和两国长远利益出发,促进中日关系稳定、健康发展的意愿。
2019年7月2日上午,日本青年学者访华团访问中国社会科学院日本研究所并出席“中日青年学者交流会”。 中国社会科学院日本研究所 图
澎湃新闻:我们注意到,近期的民调数据显示,中日民间对对方国家的负面看法比例呈上升趋势。如何看待和解读此类“民意”调查?
杨伯江:从某种角度来说,这是“正常”或者“自然”的现象。但这并非是“理想”的状态。如果我们要改变这种现象,就要对它的出现和形成有所理解。
前段时间,我刚好应邀参加中日韩三国合作秘书处组织的一个三国媒体交流项目,当时的题目恰好就是分析中日韩民众之间相互认知度下降的原因。
首先,这与中日关系的历史有关。我们经常讲中日一衣带水,一苇可航。但由于种种因素,中日之间有时“似近而远”,其背后是由多方面原因造成的。
作为研究人员,如果把中日关系的历史进行细分,大概是有三副面孔:一副是友好交往、相互学习的历史;一副是兵戎相见、侵略与反侵略的历史;还有一副是没有交往交流,相互对立、隔绝的历史。这三段历史是我们理解日本和中日关系的基础。
比如,在日本1945年投降之后,一直到1972年中日才恢复邦交,而这段时期恰好也是战后国际关系和国家认知重构的重要时期。但中日两国在这一时期却缺乏相互深入了解的机会。
第二点是战后国际政治因素的影响。二战后,日本采取了加入西方阵营、靠美国庇护来恢复发展的路径,日美签订了《日美安保条约》。所以,在当时,中日双方分属东西方两大阵营,选择了不同的政治制度和发展模式。
除此之外,美国战略和政策对日本的影响也是重大而直接的。二战后,日本的保守派政权是依靠美国政府扶持的。一般来说,和美国关系不佳的日本领导人任期都不会太长。比较典型的例子是民主党出身的前首相鸠山由纪夫。而前首相安倍晋三与时任美国总统小布什围绕朝核政策的分歧,也是促使其第一个任期(2006年9月至2007年9月)下台的因素之一。
因此,当美国出于维护霸权的需要,推动其亚太地区盟友对华进行多边压制时,中日关系会面临更大的困难和挑战。
汲取邦交正常化以来的两方面经验
澎湃新闻:面对中日国内民众存在的情绪,两国有识之士应扮演怎样的角色?中日邦交正常化50 年来,有哪些经验和智慧值得我们汲取?
杨伯江:我们回顾邦交正常化50年的历程,是为了从中汲取正、反两方面的经验,从而把今后50年的中日关系经营得更好,这个是出发点。
从正面经验来说,首先就是要有勇气、有智慧、有担当。回顾1972年9月29日之前的几年,日本的内政、外交以及中日之间官方与非官方的互动,就能够领略到在国际上和在日本国内均有势力反对中日邦交正常化。
而回看中日推动邦交正常化所采取的“两步走”模式,也会发现其区别于常规的建交模式。具体而言,“两步走”是先由双方政府发表《中日联合声明》,宣布邦交正常化。近6年后,两国于1978年签订《中日和平友好条约》,从法律层面确认了之前邦交正常化的成果,推动中日关系进一步走深、走实。
抚今追昔,最令人感慨的是,中日两国领导人能在当时复杂严峻的国际形势和日本国内形势下,勇敢地迈出这一步,真正展现了非同一般的政治勇气和魄力,同时又极富东方智慧。
第二点经验,就是要坚持中日和平合作的总基调。当两国出现分歧和矛盾时,中国一方面坚决捍卫国家利益、坚守原则,在一些重大、敏感涉及核心利益的问题上不让步,但同时又牢牢把握着和平合作的总体大方向。
第三就是要求同存异。这和第二点有联系,但要求在方法上做得更周延、更科学。问题本身固然重要,但用什么态度、思路去解决它,往往比问题本身更重要。
比如,中日之间所谓的意识形态的问题。前首相安倍进入他的第二任期以后,开始提出“价值观外交”。对此,我们想请教日方一个问题:为什么50年前价值观上的分歧没有成为中日之间邦交正常化的障碍,反而在今天成了两国进一步发展关系、深化合作的障碍?究竟是树在动还是风在动?是客观上发生了变化,还是主观上刻意而为之?所以,如何做到求大同、存小异,值得深入思考。
澎湃新闻:对致力于研究中日关系的两国青年学者们,您有哪些建议和寄语?
杨伯江:首先,应该认识到中日关系研究与日本问题研究的重要性。戴季陶在其所著的《日本论》中写道,“日本把中国放在手术台上、显微镜下观察了几千次”,以此说明日本对中国的研究和了解程度。
我们对于日本的了解恐怕还没有那么深入,研究还没有那么系统。所以还需要加大力气、深入研究。需要充分认识到日本在中国的安全与发展方面的重要性。
此外,一个国家对你来说重不重要,既要考虑其正面价值,还需看到其负面价值。正面价值是我们发展过程中可借助的外部资源。与此同时,也不能忽略负面价值、破坏性价值(distructive value)可能导致的一系列连锁效应。从昔日梦想建立“大东亚共荣圈”开始,日本对地区乃至对美国对华战略观和对华战略政策是具有不小的影响力的。
第二,不要追风,要踏实、扎实做好基础研究。现在是一个媒体资讯非常发达的时代,如果我们每天只看短视频的话,就会觉得世界非常热闹、眼花缭乱,也会因此失去自我,被信息牵着鼻子走,而没有建立起自己的观察“坐标系”。没有“坐标系”就不知道特定事件发生在哪个方位上,无法精准定位,我们应该如何看待,也不知道该事件所带来的变化与影响。
第三,日本研究需要开拓视野,要从国际关系全盘和中国外交全局的角度来加以定位和把握。日本研究有其特殊性,这是历史文化和二战后的国际因素造成的。比如,日语翻译过来的中文文本,通常不是那么通俗易懂。虽然日语中也有汉字,汉字是从中国传入日本的,但由于两国的发展道路、民族命运不同,中日对同一个词的理解往往渐行渐远。例如,中文的“手纸”,在日语里就是“信件”的意思。
此外,日本宣布无条件投降后,失去了海外殖民地,据1957年日本首份“外交蓝皮书”说失去了“国土”的46%,这也就意味着讲日语的人就是日本本土人。
基于这些因素,如果我们每天只看日本资料来进行日本研究的话,你时时刻刻接收的就只是日本官方、学界和媒体的信息和观点,缺乏比较分析与开阔的视野、宏观的把握,甚至是全面、公正的资料和角度。所以,我一直强调研究人员在日语之外最好能懂一些英语。目前在日本所四十余位研究人员中,大约有四分之一是可以用双语工作的。
总而言之,我们把握中日关系和日本问题,要放到一个更宏观、开阔的视角之上,这样我们的结论、观点才能更接近事实本身,离真理更近一些。
【人物简介】
杨伯江,现任中国社会科学院日本研究所所长、东海问题研究中心主任,研究员,博士生导师,兼任中华日本学会常务副会长、中国亚洲太平洋学会副会长。历任日本综合研究开发机构(NIRA)客座研究员、日本国际论坛客座研究员、美国哈佛大学访问学者、美国布鲁金斯学会访问学者、国际关系学院教授等。主要研究方向为亚太大国关系、中国周边安全、日本问题。
客观资料和主观资料
目录
1.法考介绍
2.是否需要报班
3.各科介绍
4.备考时间
5.小方法
首先大致介绍一下本人的情况,2021年我准备法考,从三月份开始准备,期间多多少少每天都在学习,一直持续到考试结束。最终客观题为216分,主观题为115分。下面我将会对自己的这段经历做一下小小的回顾总结,文章会偏侧重于客观阶段的备考,因为主观阶段个人准备的并不好,更多依仗的是客观阶段的基础。希望看的小伙伴能够在其中有所收获,但大家也不要偏听偏信,每个人的方法都是不同的,大家在学习备战的过程中还是要懂得根据自己的情况及时的进行调整。记住能够让你学懂、掌握知识的方法才是最适合你的方法。
客观成绩
主观成绩
1.法考介绍
为了防止有选择迫在眼前了,赶紧去了解法考究竟是个啥的同学,这里先 对于法考即国家统一法律职业资格考试简要做一点介绍。法考分为客观题与主观题两个考察阶段,主观题第一年未过,客观成绩会保留一年,至第二年主观题仍未过者,一切就要从零开始了。
法考总共考察八大科,即刑法、民法、刑诉、民诉、行政法于行政诉讼法、商经、理论法、三国法。客观题考试分为两批人、两天考试时间,每天有上午下午两场,分为卷一、卷二。具体考试科目为,试卷一:中国特色社会主义法治理论、法理学、宪法、中国法律史、国际法、司法制度和法律职业道德、刑法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法。试卷二:民法、知识产权法、商法、经济法、环境资源法、劳动与社社会保障法、国际私法、国际经济法、民事诉讼法(含仲裁制度)。每一卷的题型均是一百道选择题,其中五十道单选每题一分,五十道多选与任选每题两分,总共150分,每场考试时间为三小时,两卷一共300分,合格线为180分。主观题相较客观题考察范围变窄,考察内容包括中国特色社会主义法治理论、法理学、宪法、刑法、刑事诉讼法、民法、商法、民事诉讼法(含仲裁制度)、行政法与行政诉讼法、司法制度和法律职业道德。总共考察五道题目,4+1的形式,四道必做题,两道为择一选做题,以问答题的方式考查,会提供法条,考试时间为四小时,总分180分,108分为及格线。
2.是否需要报班
关于是否需要报班,当然要视自己情况而定。就我而言,我是自己备考的,原因一是报班费用比较大;二是一个机构难以囊括市面上所有我喜欢的老师;三是报班后,班里的时间规划、考核测试等也不适合我的安排。自学就可以自由组合不同机构最适合自己的老师,并且自由安排课程学习顺序以及根据自己的进度安排最适合自己的学习规划。当然报班也具有自己的优势,例如不需要自己费时费力去挑选老师、挑选课程、时间规划等,这些机构都会帮你做好。全程你只需要跟着机构安排,跟着助教老师走就可以了。我是自学的,因此我会比较推崇自学,可以在选好老师后,购买对应教材,辅助一些外部获取资料的途径,像我就会结合微博的法考超话、一些会发布相关资料的博主,像法考里的小法师等,还可以结合知乎、哔哩哔哩、微信公众号等平台来随时寻找对自己有用的东西。不好的是这要求大家会筛选,因为网上资料万千,只凭我们是看不完的。
3.各科介绍
法考共有八大科,客观题阶段全部都要学习,但每一部分在考试中的难度与分值占比是有区别的,大致如下图所示:
客观历年各科分值占比
主观题阶段,相对客观题考察范围变窄,大家就可以在客观阶段学习的基础上巩固强化相关知识,转变做题思维,针对主观题的考核进行专门的训练。下面是各科在主观题中的大致分值占比:
主观题分值占比
了解了每一科在法考中的地位后,下面就是对每一课的特点以及学习方法的介绍。
1)刑法。
特点:难度大,还有多种观点也会考察,偏重理解,内容多且庞杂,尤其到了分则部分容易混乱,需要多回顾复习,对知识进行总结梳理。
老师:柏浪涛(众合、柏杜)。老师讲课、押题都是一绝,被考生们誉为“柏神”,基本每年法考都会上热搜。讲课也很幽默,知识在精讲阶段讲的很全面,便于学生整体框架的架构,后期也会把书讲薄,对于重点的把握很棒。刑法一定要一个老师跟定!!!因为刑法学说众多,各个老师之间都会出现学术分歧,学艺不精的情况下博采众长只会让自己不成熟的体系一团乱,非常推荐大家跟着柏浪涛老师走完法考全程,
教材:客观阶段——刑法攻略精讲与配套真题+考前聚焦(后面也可以看一些为内部班以及在职备考的人准备的资料,会更加简洁),在我看来精讲与配套的题是完全够的,期间也可以做一些自己的整理,或者寻找他人做的思维导图来看回构自己的知识体系。在一遍过后,如果觉得书太厚也可以买相应的背诵卷,但我觉得背诵卷虽然突出重点,更加简洁,但知识会不够全面,而且我比较喜欢看自己已经标记过的书,再买背诵版反而需要我花费更多的时间去熟悉他的脉络体系,因此我没有使用。在考试前几天,会有很多机构做考前冲刺的课,一般每科在两三个小时,既可以当做考前压题可算是抱抱佛脚,因此有必要听一下,并且有时间的其他老师的也可以听一下,合一下重点知识。对于刑法跟着柏浪涛老师就ok,很可能考场上还会有意外之喜。主观阶段——主观十题+刑法攻略精讲+观点整理+做题练习+考前聚焦。我主观阶段准备不足,就个人来讲,刑法继续跟着柏浪涛老师,每天一道,做完后跟着老师视频修改,老师讲到的知识点就在精讲书中标出,主观不会考的就删去,同时注意老师的做题思路,对自己的答题模式进行修正,并且要注意对题目进行回顾重做。主观题考试时间还是较为紧张的,因此要不断练习自己的思维、打字速度以及正确率。最后同样在考前冲一把考前聚焦,看看自己哪里重点落了。(下面科目可以参考这里的讲述)
2)民法
特点:内容宽泛,体系性强且理论性强,考核灵活细致,民商结合趋势加大。
老师:钟秀勇(瑞达),张翔(厚大)。这两个老师我接触较多,另外还有李建伟、方志平老师也有很多同学称赞,大家可以试听一下,选一位自己适合的。对于我推荐的两位老师来讲,钟秀勇老师的民法课要求有一定基础,讲的会比较深,课时过长且出课慢、晚,书也应该是同类里面最厚实的一位,跟着钟老师学懂了应对法考应该是绰绰有余,但如果对只是想通过法考的人来讲知识过于庞杂。相反张翔老师的教材与课程时长简直是时间紧之人的小天使,翔叔是紧扣法考考点,几乎是以一个一个知识点的形式推进,授课轻松幽默,内容简单,知识点明了,适合只是想通过考试,要求不是很高的人。缺点是摘出知识点来讲授,也使得枝繁叶茂脉络复杂的民法,变得凌乱,没有体系感,并且知识不全面。
教材:精讲+真题+练习题+考前聚焦
3)行政法与行政诉讼法
特点:较难理解,但分值也高,要在理解的基础上多加记忆。
老师:李佳(众合)。跟着老师走就行了,讲课、题目都非常棒。考前聚焦也讲的很棒,佳哥微博和公众号每日一题质量极高,也可以每天拿来跟着练手。
教材:精讲+真题+练习题+考前聚焦;主观:课本+法条定位课+考前冲刺聚焦
4)民事诉讼法
特点:诉讼法并不意味着背一下就会做,主观题给了法条,但不理解题考察的知识点也找不对法条。也是需要理解的。
老师:戴鹏(众和)、韩心怡(瑞达)。听老师讲课很舒服,结构清晰,内容完整。在主观题备考时听了韩心怡老师的课,讲课也很清楚,易于理解,也会对知识进行前后联系,在有了客观基础后听起来很过瘾。两个老师风格差别比较大,可以试听后选择。
教材:精讲+真题+练习题+考前聚焦;主观阶段跟了韩心仪的小蓝本+法条定位课+考前聚焦
5)刑事诉讼法
特点:相对来讲比民诉分值大,难度也较大。知识点比较零乱且庞杂,需要记忆的东西也很多,且容易混淆。因此需要花费的时间长,重复的次数也要多。
老师:左宁(众合)、向高甲(厚达)。大舅(左宁)的播音腔十分悦耳,而且讲课会讲清背后法理,听着课很容易的就将枯燥的刑诉理解学完。讲课过程中也会提供一些口诀,需要自己整理一下,在后面的讲课中前面的口诀也会出现,加深记忆。我身边也有很多人跟着向高甲老师学的刑诉,大家评价也很好,向老师也有口诀以及考前佛脚,质量也很高。
教材:精讲+真题+练习题+考前聚焦;主观阶段课程讲义+法条定位课+考前聚焦
6)商经
特点:其中包含的法的数量多、内容零散,但分值无论是在客观还是主观的考察中占的分值都很大。但一定不要被吓到,多、杂的同时也意味着难以对每一部分很深入的考察,因此重点很突出,性价比很高。需要理解+记忆。
老师:郄鹏恩(众合)、刘安琪(瑞达)、鄢梦萱(厚大)。我全程跟的是郄鹏恩老师,老师很温柔,讲课体系很不错,也很注重对知识进行回顾总结。另外刘安琪、鄢梦萱老师也有很多人安利,我没听过他们的课,大家可以听一听选择一下。
教材:精讲+真题+练习题+考前聚焦;主观阶段课程讲义+法条定位课+考前聚焦
7)理论法
特点:内容多,背诵量大,分值也大
老师:马峰(众合)、杜洪波(柏杜法考)。马哥讲课很幽默不会枯燥,鸡汤段子很多,跟着老师时不时喝口汤增加动力。杜洪波老师的主观题写作方法讲的很好,考前总结的几页纸也值得背,因此主观题阶段可以听一下杜洪波老师的课。另外白斌老师客观阶段讲课也可以,主观阶段我觉得有点枯燥,且白斌老师的主观押题给的贼多,极考验背诵,我怀疑白斌老师每年能压中很多知识的原因是广撒网了。
教材:跟老师课程配套
8)三国法
特点:法考中分值最低的科目,只在客观题中进行考察,但相比性价比很高,很容易拿到全分。
老师:杨帆(瑞达)。妥妥的三国法女王,跟着老师划重点,课本都不需要看,边听课边划重点,回顾看标的重点即可。
教材:三国法精讲+真题搞定
4.备考时间
开头说了,我是从三月份开始的备考。但大家不要觉得战线那么长,学的时间有多久,我每天花费时间不多,短的时候一两个小时,长时四五个小时。如果后期才开始备考可以根据自己的状态加长每天学习时间来调整进度。不要一味追求时长,更要找对方法。
具体来讲,客观阶段我的备考分为了四个阶段:
第一个阶段为三月到四月。在这段时间可以通过查找经验贴等获取信息,再结合自己的情况选择好自己要跟随的老师,买好教材,对法考学习有个大致的规划。
第二个阶段为四月到七月左右,这段时间里我主要是跟着选择的老师过完一遍精讲书,期间穿插着做题以及知识的梳理,从这里开始,无论时间长短都要尽量保持着每天都有在学习,维持对书的熟悉和知识的敏感度,防止学习一放就拿不起来了。具体而言我的学习方式是,先选择一科一直跟着听,刚开始知识简单进度也快,到这一门的一半左右只听课也疲惫了,我就加入做题来激活记忆,从最开始的章节题来做,同时进行前面知识的整理,还对错题针对的知识点进行重点标注,因为我的特点就是错题容易一错再错,因此我很重视对于错误点的整理记忆。在此阶段我推荐大家可以使用一些机构的App做题,对于错题好题也进行收藏回顾,我用过纸质书题也用过很多其他的App,用的最长的还是竹马法考App,结合错题本、收藏本和笔记题目很实用(这都是免费的功能,很实用)。
在这一阶段,在学习新知识的同时也要不断对已学内容进行复习整理,要注意在这一阶段不要和别人去比速度。我是在还没学完一遍的时候,身边就有同学已经到了二遍甚至是三遍的进度,比速度焦虑的不是别人就是自己,与其总有人在焦虑,不如稳住自己边学习边回顾,不断理解巩固知识,这样旧的赶新的,赶趟似的学习反而更加扎实。
第三阶段为七月到八月。开始加强背诵,同时引入套题的练习。调整自己的考试状态。在这里可以关注各机构推出的模拟大赛,锻炼自己,我比较多参加的还是众合的,感觉含金量以及参考答案正确率都比较高。
第四阶段为九月到考试前。这里时间就比较紧张了,需要着重看自己整理的或者搜集的好的资料。注重查缺补漏。
主观题就是将自己储存知识输出出来,客观学的好主观就基本不用担心,需要着重锻炼答题思路以及打字速度,在题目练习中发现不会的知识,再去书中寻找学习。而对于客观阶段准备不足的小伙伴,主观阶段就任务重时间紧,对知识的掌握可以不要求全面,而是求重,跟着老师将主观题重点课程快速过一遍,然后练习真题与做题思路。
5.小方法
1)两个工具:幕布与番茄ToDo。幕布首先可以用来整理知识,既可以用思维导图的形式编辑查看,也可以是竖列的形式,还可以用不同格式导出,界面简洁,用起来也很方便。其次也可以在幕布精选中查看其他人制作分享出来的幕布。使用时建议可以先找一下有没有他人已经整理好的,有合适的就可以保存后在其他人的基础上再修改,节省了自己整理的时间也通过修改更适合自己使用。
番茄ToDo可以用来计时、记录目标倒计时等,其中也有番茄自习室,可以加入同样备考法考的自习室中,与自习室中其他人一起云在端学习。既有利于帮助我们摆脱手机,投入到学习中,还便于对每段时间、每一个科目的学习状态进行总结。
2)三个平台:b站、微博、微信。首先要强调用这些平台获取知识时一定要控制自己不要被其他有趣的东西拐走,不然打开就出不来还不如不用。这些平台里都有很多大佬分享知识,遇到不好理解的东西可以来这些地方搜一下,看看其他人的讲解。我主要是在b站看机构发布的精讲视频,在微博获取一些机构的内部讲义等。在这里推荐几位微博博主:法律界的小学生康康、西日暮里的很多猫、法考里的小法师,以及相关的法考老师。微信也有很多好的公众号大家可以寻找关注。
3)一个回顾助力:剪辑视频合集。有人会把授课老师在每章结束后总结知识时的部分剪辑出来放在一起,这样就形成了一个个几分钟的章节回顾,一科加起来也没多长时间。大家可以在一科结束后以及后期复习中通过这个快速对整本书进行回顾。有利于解决自己回顾不全、速度太慢与觉得枯燥的问题。我是在b站看的这类视频,并且这种回顾最好跟着自己老师,这样能更好激活自己上课时的记忆。
以上就是我法考过程中使用的方法,这些更多适用于客观阶段,主观阶段我认为自己经验不足,因此介绍较少。希望这篇文能够对大家有所帮助,祝大家都顺利上岸!(但还是要提醒大家,不要偏听偏信,看多少经验贴都不如自己切切实实拿起笔、打开书、沉下心开始学习,他人的经验并不一定适用于自身,我就是在看了好多篇经验贴后,有了大致了解,自己去试听了一些老师,看适不适合自己,中间也有根据自己的学习状态随时调整,所以记住备考路上以自身为中心!)
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